寄兄弟(又见《许浑集》,题作寄小弟)

杜牧 唐朝 唐代诗词

古诗原文

江城红叶尽,
旅思倍凄凉。
孤梦家山远,
独眠秋夜长。 道存空倚命,
身贱未归乡。
南望仍垂泪,
天边雁一行。

白话译文

江城的红叶已经落尽,
漂泊在外的愁绪更加凄凉。
梦中孤独地思念遥远的家乡,
秋夜里独自一人难以入眠,长夜漫漫。
虽知人生有道,却只能徒然依赖命运的安排,
身份卑微,至今未能回到故乡。
向南遥望,不禁潸然泪下,
只见天边一行大雁正向南飞去。

词语解释
哲理思考
译文演变

注释

词语解释
1. **江城**:指诗人旅居之地,可能为长江沿岸城市,如润州(今江苏镇江)、池州等地,杜牧曾长期在江南任职。
2. **红叶尽**:象征深秋季节,也暗喻时光流逝、繁华不再,烘托出萧瑟凄清的氛围。
3. **旅思**:旅途中的思乡之情,是唐代羁旅诗常见主题。
4. **孤梦家山远**:梦中思乡却不得归,凸显孤独与无奈。“家山”即故乡。
5. **道存空倚命**:“道存”指儒家修身立命之“道”,诗人虽有信念,却无力改变现实,只能“空倚命”,表达宿命感与无力感。
6. **身贱未归乡**:诗人自感地位卑微,仕途不顺,无法衣锦还乡,体现唐代士人对功名与归乡的双重渴望。
7. **南望仍垂泪**:南望既指地理上的故乡方向,也暗含对家国、亲人的深切思念。
8. **雁一行**:大雁秋季南飞,常被用作思乡、传书的意象。此处“雁一行”与“人独望”形成对比,强化孤独感。
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诗人信息

杜牧

唐朝诗人

诗人姓名:杜牧

朝代:唐朝

称号:小李杜

简介:

杜牧(803年-约852年),字牧之,号樊川居士,是唐朝著名的文学家、诗人和散文家,与李商隐并称“小李杜”。

他的诗歌以七言绝句著称,内容广泛,风格清新俊逸,尤其擅长咏史抒怀。

杜牧的诗歌在艺术上有多方面的成就,他的古体诗受杜甫、韩愈的影响,题材广阔,笔力峭健。

他的近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。

七律、七绝,都有不少愤慨时事、讽刺封建统治者的作品,而意境清新、风格秀俊。

杜牧生于唐朝末年,一生经历了唐王朝从衰败到灭亡的过程。

杜牧的诗歌在艺术上有多方面的成就,他的古体诗受杜甫、韩愈的影响,题材广阔,笔力峭健。

他的近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。

七律、七绝,都有不少愤慨时事、讽刺封建统治者的作品,而意境清新、风格秀俊。

杜牧的散文,与他的诗歌一样,成就也很高,文笔俊迈,篇幅短小,言简意赅,被后人传诵。

著有《樊川文集》。

诗歌赏析

这首诗以秋景为背景,通过“红叶尽”“秋夜长”等意象渲染出浓重的凄凉氛围,抒发了诗人羁旅他乡、思归不得的深切愁绪。全诗情感层层递进:由景入情,由梦及醒,由命定到自叹,最终凝于“南望垂泪”与“天边雁行”的意象对比中,极具画面感与感染力。诗人以“孤梦”“独眠”写内心之孤寂,以“空倚命”“身贱”写现实之困顿,情感真挚而深沉。结尾“南望仍垂泪,天边雁一行”尤为动人,人不能归,雁尚可南飞,反衬出诗人漂泊无依的悲凉,余韵悠长。

意境深远 情感真挚 语言优美 结构严谨
艺术手法
运用了对比、象征等修辞手法
情感表达
表达了诗人对...的深切情感
文学价值
在文学史上具有重要地位
名家点评
历代文人学者对此诗评价很高
深度解析
诗人故事
赏析演变

创作背景

此诗作于杜牧中晚年时期,正值其宦游江南、辗转于黄州、池州、睦州等地任刺史期间。唐代中后期政局动荡,党争激烈,杜牧虽有经世之志,但屡遭排挤,长期外放,未能实现政治抱负。此诗应作于某年深秋,诗人独居江城,见红叶飘零、秋夜漫长,思乡之情油然而生。诗中“身贱未归乡”一句,正是其仕途失意、久客不归的真实写照。另据文献记载,此诗亦见于《许浑集》,题为《寄小弟》,可见其主题明确,是写给兄弟的家书式诗作,情感更为私密真挚。
历史背景
诗人心境
文化背景

艺术特色

1. **情景交融**:全诗以秋景起兴,红叶、秋夜、孤梦、雁行等意象层层叠加,自然引出思乡之情,景为情设,情随景生。
2. **对仗工整**:中间两联“孤梦家山远,独眠秋夜长”“道存空倚命,身贱未归乡”对仗精严,音韵和谐,增强了诗歌的节奏感与表现力。
3. **意象对比**:“孤梦”与“独眠”、“人南望”与“雁南飞”形成强烈对比,突出人的无助与雁的自由,深化了主题。
4. **语言简练,情感深沉**:用词典雅而不晦涩,情感层层递进,结尾含蓄蕴藉,余味无穷,体现了杜牧诗歌“情致深婉”的特点。
文学手法
修辞技巧
结构分析
美学价值

主题思想

本诗通过描绘深秋羁旅之景,抒发了诗人对故乡与亲人的深切思念,以及仕途失意、漂泊无依的孤苦心境。诗中既包含个人命运的无奈(“道存空倚命,身贱未归乡”),也寄托了对兄弟亲情与家国情怀的眷恋。其核心主题是**羁旅之愁、思归之痛与士人命运的无力感**,反映了唐代中后期文人普遍面临的身心困境。
核心理念
情感表达
哲理思考
社会背景

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