孙权劝学

司马光北宋宋代诗词

古诗原文

　　初，
权谓吕蒙曰：“卿今若涂掌事，
曰可曰学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但若涉猎，
见往事耳。
卿言多务，
孰若孤？
孤常读书，
自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，
与蒙论议，
大惊曰：“卿今者才略，
非复吴下阿蒙！
”蒙曰：“士别三日，
即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，
结友而别。

白话译文

起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道是想让你研究儒家经典去做掌管经学传授的博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我呢？我经常读书，自己觉得有很大收获。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃路过寻阳，与吕蒙议论天下大事，鲁肃非常惊讶地说：“你如今的才干谋略，已不再是当年吴地那个学识浅薄的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就应该用新的眼光重新看待他，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才离去。

词语解释

哲理思考

译文演变

注释

词语解释

- 权：孙权，三国时期吴国的建立者。
- 吕蒙：字子明，吴国名将，早年少学，后受孙权劝学而勤学成才。
- 卿：古代君对臣、长辈对晚辈的称呼，表示亲昵。
- 涂掌事：当权处理事务。“涂”通“途”，引申为“当道”，即掌权。
- 博士：古代专掌经学传授的学官。
- 涉猎：广泛阅读，不求专精。
- 见往事：了解历史。
- 孰若孤：谁比得上我。
- 吴下阿蒙：指吕蒙年轻时在吴地才识浅薄的形象，带有轻视意味。
- 刮目相待：用新的眼光看待。
- 大兄：对年长者的尊称，此处指鲁肃。
- 拜蒙母：古代结友之礼，表示敬重。

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诗人信息

司马光

北宋诗人

诗人姓名：司马光

朝代：北宋

称号：涑水先生

司马光（1019年11月17日－1086年），字君实，号涑水先生，北宋时期著名的政治家、史学家和文学家。

他出生于今天陕西省渭南市，自幼聪明好学，勤奋刻苦，被誉为“神童”。

司马光在政治上主张改革，提倡节俭，反对奢侈，力图振兴国家。

司马光的文学成就主要体现在史学和诗词方面。

他主持编纂了《资治通鉴》，这部著作是中国历史上第一部编年体通史，涵盖了从战国时期到五代时期的历史，对后世产生了深远影响。

在诗词方面，司马光的作品以清新脱俗、寓意深远著称，他的诗歌多抒发个人情感，展现了他对国家和民族的深厚感情。

司马光在历史上的地位十分重要。

他的政治理念和改革措施对北宋的政治发展产生了积极影响。

同时，他的史学成就使他成为中国古代史学的代表人物之一。

司马光的品德和学识也受到后人的敬仰，被誉为“一代宗师”。

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诗歌赏析

本文虽非诗体，但语言凝练，叙事生动，对话传神，极具文学表现力。通过孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃惊叹的三段式结构，层层推进，突出“学习改变人”的主题。人物语言个性化，孙权言辞恳切而威严，吕蒙由推诿到自信，鲁肃由轻视到敬佩，形象鲜明，富有戏剧性。

意境深远情感真挚语言优美结构严谨

艺术手法
运用了对比、象征等修辞手法

情感表达
表达了诗人对...的深切情感

文学价值
在文学史上具有重要地位

名家点评
历代文人学者对此诗评价很高

深度解析

诗人故事

赏析演变

创作背景

本文出自司马光主编的《资治通鉴》卷六十六，记载三国时期吴国的一段史实。司马光编纂《通鉴》旨在“鉴前世之兴衰，考当今之得失”，为统治者提供治国借鉴。此则故事虽短，却蕴含劝学、用人、修身等政治智慧，体现宋代士大夫重学尚教的思想倾向。

历史背景

诗人心境

文化背景

艺术特色

1. 对话体叙事：全文以人物对话推动情节，简洁有力，生动传神。
2. 对比手法：吕蒙前后才略的对比，鲁肃前后态度的对比，突出学习成效。
3. 侧面烘托：通过鲁肃“大惊”与“结友”的反应，侧面表现吕蒙的进步。
4. 语言精炼：用词准确，无冗句，体现《资治通鉴》“叙史如诗”的特点。
5. 成语凝练：“刮目相待”“吴下阿蒙”等成语由此文提炼，流传千古。

文学手法

修辞技巧

结构分析

美学价值

主题思想

本文通过孙权劝学、吕蒙勤学、鲁肃惊叹的故事，阐明学习对提升个人才略的重要性，强调“开卷有益”“学无止境”的道理。同时体现领导者应以身作则、劝勉部下，以及士人应不断进取、自我更新的积极人生观，具有深刻的现实教育意义。

核心理念

情感表达