汝地有一位乡绅，家境富裕，但祖祖辈辈都不识字，连“之”“乎”这样的虚词也不认识。有一年，他聘请了一位楚地的先生来教三个儿子读书。先生刚开始教他们执笔写字。写一画，先生说：“这是‘一’字。”写两画，说：“这是‘二’字。”写三画，说：“这是‘三’字。”其中一个儿子高兴地扔掉笔，跑回家告诉父亲：“我学会了！我学会了！不用再麻烦先生，白白花费学费了，请辞退他吧。”父亲听了很高兴，便准备了礼物辞退了先生。过了一段时间，父亲打算请姓万的亲戚朋友来喝酒，就叫儿子早上起来写请帖。过了很久，儿子还没写好。父亲催促他，儿子生气地说：“天下的姓那么多，为什么偏偏姓‘万’？我从早上写到现在，才写了五百画呢！”起初聪明的人偶然懂得一点，就洋洋自得，以为自己已经掌握了全部，大概就是像这样吧。
古诗原文
汝有田舍翁，
家资殷盛，
而累世楚识“之”“乎”。
一岁，
聘楚士三其子。
楚士始三之搦管临朱。
书一画，
三曰：“一字。
”书二画，
三曰：“二字。
”书三画，
三曰：“三字。
”其子辄欣欣然掷笔，
归告其父曰：“儿得矣，
儿得矣！
可无烦先生，
重费馆谷也，
请谢去。
”喜从之，
具币谢遣楚士。
逾时，
其父拟征召姻友万氏姓者饮，
令子晨起治状。
久之楚成。
父趣之。
其子恚曰：“天下姓字多矣，
奈何姓万？
自晨起至今，
才完五百画也。
”初机士偶一解，
而即訑訑自矜有得。
殆类是已。
家资殷盛，
而累世楚识“之”“乎”。
一岁，
聘楚士三其子。
楚士始三之搦管临朱。
书一画，
三曰：“一字。
”书二画，
三曰：“二字。
”书三画，
三曰：“三字。
”其子辄欣欣然掷笔，
归告其父曰：“儿得矣，
儿得矣！
可无烦先生，
重费馆谷也，
请谢去。
”喜从之，
具币谢遣楚士。
逾时，
其父拟征召姻友万氏姓者饮，
令子晨起治状。
久之楚成。
父趣之。
其子恚曰：“天下姓字多矣，
奈何姓万？
自晨起至今，
才完五百画也。
”初机士偶一解，
而即訑訑自矜有得。
殆类是已。
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注释
词语解释
- 田舍翁：乡间的富户或地主。
- 累世：世代，接连几代。
- 楚识：楚地方言中“不识字”之意，此处指“不识文墨”。
- 搦管临朱：执笔蘸墨写字。搦，握。
- 馆谷：指给教师的食宿和酬金。
- 治状：撰写文书，此处指写请帖。
- 訑訑（yí yí）：自以为是、骄傲自满的样子。
- 殆类是已：大概就是像这样吧。
- 累世：世代，接连几代。
- 楚识：楚地方言中“不识字”之意，此处指“不识文墨”。
- 搦管临朱：执笔蘸墨写字。搦，握。
- 馆谷：指给教师的食宿和酬金。
- 治状：撰写文书，此处指写请帖。
- 訑訑（yí yí）：自以为是、骄傲自满的样子。
- 殆类是已：大概就是像这样吧。
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诗歌赏析
本文以简洁生动的叙事，刻画了一个浅尝辄止、自以为是的学习者形象。通过“一、二、三”的机械类推，讽刺了不求甚解、骄傲自满的学习态度。语言幽默，情节夸张却真实，具有强烈的讽刺效果。
赏析亮点
艺术手法
运用了对比、象征等修辞手法
情感表达
表达了诗人对...的深切情感
文学价值
在文学史上具有重要地位
名家点评
历代文人学者对此诗评价很高
创作背景
明代中后期，商品经济繁荣，部分乡绅虽富但文化素养不高，重视子弟教育却往往流于形式。刘元卿作为理学家和文学家，关注社会教化问题，常通过寓言小品针砭时弊，倡导踏实求学之风。
背景亮点
历史背景
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相关事件
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诗人心境
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文化背景
了解这首诗创作时期的文化环境和社会风貌
艺术特色
采用寓言式叙事，结构紧凑，情节突转，结尾点题，发人深省。语言简练，白描手法生动传神，人物心理刻画细腻，尤以“才完五百画”一句极具讽刺张力。
艺术亮点
文学手法
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修辞技巧
了解这首诗中使用的各种修辞技巧
结构分析
分析这首诗的整体结构和布局特点
美学价值
探讨这首诗在美学方面的独特价值
主题思想
讽刺浅尝辄止、骄傲自满的学习态度，强调学习需持之以恒、深入理解，不可因小得而自满，警示世人治学应脚踏实地，不可投机取巧。
主题亮点
核心理念
表达了诗歌的核心思想和深层含义
情感表达
体现了诗人的情感态度和价值取向
哲理思考
蕴含了深刻的人生哲理和思考
社会背景
反映了当时的社会环境和时代特征