古诗原文

东方公足下:文章道弊五百年献。
汉魏风骨,
晋宋莫传,
然而文献有可征者。
仆尝暇时观齐、
梁以诗,
彩丽竞繁,
而兴寄都绝,
每以永叹。
思古人,
常恐逶迤颓靡,
风雅不作,
以耿耿也。
一昨于金三处,
见明公《咏孤桐篇》,
骨气端翔,
音情顿挫,
光英朗练,
有金石声。
遂用洗心饰视,
发挥幽郁。
不图正始之音复睹于兹,
可使建安作者相视而笑。
金君云:“张茂先、
何敬祖,
东方生与其比肩。
”仆亦以为知言也。
故感叹雅制,
作《修竹诗》一首,
当有知音以传示之。
龙种生南岳,
孤翠郁亭亭。
峰岭上崇崒,
烟雨下微冥。
夜闻鼯鼠叫,
昼聒泉壑声。
春风正淡荡,
白露已清泠。
哀响激金奏,
密色滋玉英。
岁寒霜雪苦,
含彩独青青。
岂不厌凝冽,
羞比春木荣。
春木有荣歇,
此节无凋零。
始愿与金石,
终古保坚贞。
不意伶伦子,
吹之学凤鸣。
遂偶云和瑟,
张乐奏天庭。
妙曲方千变,
箫韶亦九成。
信蒙雕斫美,
常愿事仙灵。
驱驰翠虬驾,
伊郁紫鸾笙。
结交嬴台女,
吟弄升天行。
携手登白日,
远游戏赤城。
低昂玄鹤舞,
断续彩云生。
永随众仙去,
三山游玉京。

白话译文

东方先生您啊:文章正道衰败已有五百年了。汉魏时期那种刚健有力的风骨,到了晋宋以后便不再传承,但幸而文献中尚可考见。我曾在闲暇时读齐、梁间的诗歌,只知竞相追求辞藻华丽,却完全丧失了比兴寄托,每每读之令人长叹。追思古人,常担心文风继续萎靡不振,风雅传统断绝,为此心中忧愤难平。前些日子在金三处,读到您所作的《咏孤桐篇》,骨力刚健、气韵高扬,音调抑扬顿挫,光彩鲜明而清朗,如金石之声般铿锵。使我心灵为之一洗,耳目焕然一新,得以抒发胸中郁结。没想到今日竟能重见“正始之音”的风采,足可使建安时代的诗人们相视而笑。金君说:“像张华(茂先)、何劭(敬祖)这样的才士,东方先生可与他们比肩。”我也认为这是深知之言。因此感叹您高雅的诗作,特作《修竹诗》一首,希望有真正的知音能传诵它。
修竹如龙种生于南岳,孤高翠绿,亭亭玉立。它生长在险峻的山峰之上,烟雨迷蒙中更显幽深。夜晚听见鼯鼠的叫声,白天则泉水与山谷喧闹不息。春风和煦荡漾,白露清冷晶莹。它发出的哀婉之声如金器奏鸣,浓密的翠色滋润如玉之精华。经历岁寒霜雪之苦,唯有它仍青翠不凋。难道它不厌恶严寒?只是羞于与春天的树木争荣。春木虽荣,终有凋落之时;而此竹之节,永不凋零。我最初的心愿,是如金石般坚贞,永世不渝。没想到竟被乐师伶伦发现,吹奏出仿若凤凰鸣叫的妙音。于是与云和之瑟相配,在天庭奏响音乐。曲调千变万化,如同《箫韶》之乐奏至第九遍。我深知这美质得益于雕琢之功,因而常愿追随仙人。驾着青色的虬龙,吹着紫鸾之笙,与仙女嬴台女结交,吟唱飞升天行之曲。携手登上太阳,远游于赤城仙山。玄鹤高低起舞,彩云断续升腾。愿永远随众仙而去,游历三神山,飞升玉京仙都。

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注释

词语解释
- **东方左史虬**:东方虬,陈子昂之友,唐代文士,时任左史。
- **文章道弊五百年**:指自晋宋以来,文学偏离汉魏风骨,至唐初已约五百年。
- **汉魏风骨**:指建安时期诗歌的刚健、慷慨、有现实关怀的品格。
- **兴寄**:比兴寄托,指诗歌中借物抒怀、寓情于景的手法。
- **正始之音**:指三国曹魏正始年间(240–249)以嵇康、阮籍为代表的清峻、玄远、有骨力的文风。
- **建安作者**:指建安七子为代表的建安诗人,以慷慨悲凉著称。
- **张茂先、何敬祖**:张华、何劭,西晋著名文学家,以才学著称。
- **龙种**:喻修竹之高贵,如龙之种,象征非凡品格。
- **南岳**:衡山,传说中神仙居所,亦为竹之生长地。
- **鼯鼠**:飞鼠,夜间活动,其声凄厉,反衬幽静。
- **金奏**:金属乐器演奏,喻竹声如乐。
- **玉英**:玉之精华,喻竹色润泽如玉。
- **凝冽**:严寒。
- **春木荣**:春天树木繁茂,但终将凋零。
- **伶伦**:传说中黄帝时的乐官,善制律吕,吹竹成声。
- **凤鸣**:凤凰鸣叫,象征祥瑞与高雅之音。
- **云和瑟**:古代名瑟,音色清越。
- **箫韶九成**:舜乐《箫韶》奏至第九遍,象征完美乐章。
- **嬴台女**:传说中秦穆公女弄玉,善吹箫,与萧史共升仙。
- **赤城**:道教名山,位于浙江,为仙人所居。
- **三山**:蓬莱、方丈、瀛洲,传说中东海三仙山。
- **玉京**:道教最高仙境,元始天尊居所。

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诗歌赏析

全诗以“修竹”为核心意象,由实入虚,由物及人,层层递进。前段写竹之生长环境与外在形态,突出其孤高、坚韧;中段以“岁寒霜雪苦,含彩独青青”点出竹之节操,借物言志;后段转入神话想象,将竹化为仙乐之材,

赏析亮点

艺术手法
运用了对比、象征等修辞手法
情感表达
表达了诗人对...的深切情感
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表达了诗歌的核心思想和深层含义
情感表达
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哲理思考
蕴含了深刻的人生哲理和思考
社会背景
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