某学生调查了班级同学每天使用手机的时间(单位:分钟),并将数据整理如下:15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。如果去掉一个最大值和一个最小值后,剩余数据的平均数是多少?
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设玻璃杯的数量为x件,则纸张的数量为3x件,塑料瓶的数量为3x + 8件。根据题意,塑料瓶和纸张的总数为20件,因此可列方程:3x + (3x + 8) = 20。化简得6x + 8 = 20,解得6x = 12,x = 2。但此时纸张为6件,塑料瓶为14件,总数为20件,符合条件。然而题目问的是玻璃杯的数量,应为x = 2?但再检查:若玻璃杯为3件,则纸张为9件,塑料瓶为17件,总数为26,不符。重新审题发现逻辑错误。正确解法应为:设玻璃杯为x,纸张为3x,塑料瓶为3x + 8,总和为3x + (3x + 8) = 6x + 8 = 20,解得x = 2。但答案应为2?但原答案设为3,矛盾。重新设计题目逻辑。修正如下:设玻璃杯为x,纸张为3x,塑料瓶比纸张多8,即3x + 8。塑料瓶和纸张总数为(3x) + (3x + 8) = 6x + 8 = 20 → 6x = 12 → x = 2。但为符合答案3,调整题目:改为“纸张比玻璃杯多8件,塑料瓶是纸张的3倍,塑料瓶和玻璃杯共32件,求玻璃杯数量”。但为保持原结构,重新设定:设玻璃杯为x,纸张为x + 8,塑料瓶是纸张的3倍即3(x + 8),塑料瓶和纸张总数为3(x + 8) + (x + 8) = 4(x + 8) = 20 → x + 8 = 5 → x = -3,不合理。最终采用合理设定:设玻璃杯为x,纸张为3x,塑料瓶为3x + 8,塑料瓶和纸张共20:3x + (3x + 8) = 20 → 6x = 12 → x = 2。但为匹配答案3,修改题目为:“纸张比玻璃杯多6件,塑料瓶是纸张的2倍,塑料瓶和玻璃杯共27件,求玻璃杯数量”。解:设玻璃杯x,纸张x+6,塑料瓶2(x+6),则2(x+6) + x = 27 → 2x + 12 + x = 27 → 3x = 15 → x = 5。仍不符。最终决定采用正确逻辑并设定答案为2,但为创新,改为:在一次调查中,某学生记录了三类垃圾,其中厨余垃圾比有害垃圾多5件,可回收物是厨余垃圾的2倍,且可回收物比有害垃圾多13件,那么有害垃圾有___件。解:设有害垃圾x件,厨余x+5,可回收2(x+5)=2x+10。由2x+10 - x = 13 → x + 10 = 13 → x = 3。正确。故题目为:在一次垃圾分类统计中,某学生发现厨余垃圾比有害垃圾多5件,可回收物是厨余垃圾的2倍,且可回收物比有害垃圾多13件,那么有害垃圾有___件。答案3。
🏆
练习完成!
恭喜您完成了本次练习,继续加油提升!
💡 学习建议:您在一元一次方程的应用方面掌握良好,但仍有提升空间。建议重点复习方程求解步骤和实际应用问题。
[{"id":1695,"content":"某城市为改善交通状况,计划在一条主干道上设置若干个智能公交站。已知该道路在平面直角坐标系中沿x轴方向延伸,起点坐标为(0, 0),终点坐标为(12, 0)。规划部门决定在这些站点中设置A、B、C三类站点,其中A类站点每2千米设一个,B类站点每3千米设一个,C类站点每4千米设一个,均从起点开始设置(即起点处同时设有A、B、C三类站点)。若某学生从起点出发,沿道路步行,每经过一个站点就记录一次,问:该学生在到达终点前,共会经过多少个不同的站点?(注:若某位置同时设有多个类型的站点,只算作一个站点)","type":"解答题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"困难","answer":"1. 确定各类站点的位置:\n - A类站点:每2千米一个,位置为 x = 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12\n 共 7 个位置\n - B类站点:每3千米一个,位置为 x = 0, 3, 6, 9, 12\n 共 5 个位置\n - C类站点:每4千米一个,位置为 x = 0, 4, 8, 12\n 共 4 个位置\n\n2. 列出所有站点坐标并去重:\n 合并三类站点的所有x坐标:\n {0, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10, 12}\n 注意:6出现在A和B类,4和12出现在A和C类,0出现在三类中,但每个坐标只算一次\n\n3. 统计不同站点的总数:\n 上述集合中共有 9 个不同的x坐标值\n\n4. 因此,该学生从起点到终点(含起点和终点),共经过 9 个不同的站点\n\n答:该学生共会经过 9 个不同的站点。","explanation":"本题综合考查了平面直角坐标系、有理数(坐标值)、数据的收集与整理(分类统计、去重)以及实际应用建模能力。解题关键在于理解‘不同站点’的含义——即使多个类型站点位于同一位置,也只计为一个物理站点。因此需要分别列出A、B、C三类站点的所有位置,然后合并并去除重复的坐标点。这涉及集合思想的应用,虽然七年级尚未系统学习集合,但通过列表和观察可以实现去重操作。题目背景新颖,结合了城市规划与数学建模,避免了传统行程问题的套路,强调对‘位置唯一性’的理解和数据处理能力,符合困难难度要求。","options":[]},{"id":2233,"content":"某学生在数轴上从原点出发,先向右移动5个单位长度,再向左移动8个单位长度,接着向右移动3个单位长度,最后向左移动6个单位长度。此时该学生所在位置的数是___。","type":"填空题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"困难","answer":"-6","explanation":"向右移动表示加上正数,向左移动表示加上负数。因此整个过程可表示为:0 + 5 + (-8) + 3 + (-6) = (5 + 3) + (-8 - 6) = 8 - 14 = -6。该题综合考查正负数在数轴上的实际应用与有理数加减运算,需学生理解方向与正负号的对应关系并进行多步计算。","options":[]},{"id":1810,"content":"某公园计划修建一个等腰三角形花坛,设计要求其底边长为6米,两腰相等且每腰长为5米。施工前需要计算该花坛的高,以便准备支撑材料。请问这个等腰三角形花坛的高是多少米?","type":"选择题","subject":"数学","grade":"八年级","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"B","explanation":"此题考查勾股定理在等腰三角形中的应用。等腰三角形底边上的高将底边平分为两段,每段长度为3米。由此可构造一个直角三角形,其中一条直角边为3米(底边的一半),斜边为5米(腰长),所求高为另一条直角边。根据勾股定理:高² = 5² - 3² = 25 - 9 = 16,因此高 = √16 = 4米。故正确答案为B。","options":[{"id":"A","content":"3米"},{"id":"B","content":"4米"},{"id":"C","content":"5米"},{"id":"D","content":"6米"}]},{"id":775,"content":"在一次班级环保活动中,某学生收集了若干千克废纸。如果他将废纸重量的小数点向右移动一位,所得的新数比原数大27.9千克。那么他实际收集的废纸重量是___千克。","type":"填空题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"3.1","explanation":"设该学生收集的废纸重量为x千克。根据题意,将小数点向右移动一位相当于将原数乘以10,即得到10x。题目说明10x比x大27.9,因此可以列出方程:10x - x = 27.9,即9x = 27.9。解这个一元一次方程,得x = 27.9 ÷ 9 = 3.1。所以,他实际收集的废纸重量是3.1千克。","options":[]},{"id":1687,"content":"某学生在研究城市公园的路径规划问题时,发现一个矩形花坛ABCD被两条相互垂直的小路EF和GH分割成四个小区域,其中E在AB上,F在CD上,G在AD上,H在BC上,且EF平行于AD,GH平行于AB。已知矩形花坛的周长为48米,面积为135平方米。小路EF和GH的宽度均为1米,且小路的铺设成本为每平方米80元。若该学生计划通过调整花坛的长和宽(保持周长和面积不变)来最小化小路的总铺设成本,问:当长和宽分别为多少米时,小路的总成本最低?最低成本是多少元?","type":"解答题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"困难","answer":"设矩形花坛的长为x米,宽为y米。\n\n由题意得:\n周长:2(x + y) = 48 ⇒ x + y = 24 ……(1)\n面积:xy = 135 ……(2)\n\n将(1)代入(2):x(24 - x) = 135\n⇒ 24x - x² = 135\n⇒ x² - 24x + 135 = 0\n\n解这个方程:\n判别式 Δ = (-24)² - 4×1×135 = 576 - 540 = 36\nx = [24 ± √36]\/2 = [24 ± 6]\/2\n⇒ x = 15 或 x = 9\n\n对应地,y = 9 或 y = 15\n\n所以矩形的长和宽分别为15米和9米(不考虑顺序)。\n\n现在分析小路面积:\n小路EF平行于AD(即竖直方向),长度为宽y,宽度为1米,面积为 y × 1 = y 平方米。\n小路GH平行于AB(即水平方向),长度为长x,宽度为1米,面积为 x × 1 = x 平方米。\n\n但两条小路在中心交叉,重叠部分为一个1×1 = 1平方米的正方形,被重复计算了一次,因此实际小路总面积为:\nx + y - 1\n\n代入x + y = 24,得小路总面积为:24 - 1 = 23 平方米\n\n无论x和y如何取值(只要满足x + y = 24且xy = 135),小路总面积恒为23平方米。\n\n因此,小路总成本 = 23 × 80 = 1840 元\n\n结论:在所有满足周长48米、面积135平方米的矩形中,小路总成本恒为1840元,不存在“最低成本”的变化。\n\n但题目要求“通过调整长和宽来最小化成本”,而实际上在固定周长和面积下,长和宽只能取两组值(15和9),且小路面积不变。\n\n进一步分析:是否存在其他满足周长48、面积135的矩形?\n由方程x² - 24x + 135 = 0只有两个实数解,说明只有两种可能的矩形(长宽互换),小路面积均为23平方米。\n\n因此,无论长是15米宽是9米,还是长是9米宽是15米,小路总面积不变,成本不变。\n\n答:当花坛的长为15米、宽为9米(或长为9米、宽为15米)时,小路总成本最低,最低成本为1840元。","explanation":"本题综合考查了一元二次方程、二元一次方程组、整式运算、几何图形初步及实际应用建模能力。解题关键在于建立矩形长和宽的方程,并利用周长和面积条件求解可能的尺寸。难点在于理解两条交叉小路的面积计算需扣除重叠部分,并发现尽管长和宽可互换,但小路总面积在固定周长和面积下保持不变。这体现了代数与几何的结合,以及优化问题中的不变量思想。题目设计避免了常见的应用题模式,通过真实情境引导学生深入思考变量之间的关系,符合七年级学生对实数、方程和几何图形的综合应用能力要求。","options":[]},{"id":2423,"content":"某校八年级组织学生参加户外测量活动,一名学生使用测角仪和卷尺测量操场旁一座旗杆的高度。他在距离旗杆底部8米的点A处测得旗杆顶端的仰角为60°,然后向旗杆方向前进4米到达点B,再次测得旗杆顶端的仰角为θ。若该学生眼睛离地面高度忽略不计,且地面为水平面,则根据勾股定理和三角函数关系,旗杆的高度最接近下列哪个值?","type":"选择题","subject":"数学","grade":"八年级","stage":"初中","difficulty":"中等","answer":"A","explanation":"设旗杆高度为h米。在点A(距旗杆底部8米)测得仰角为60°,根据正切函数定义:tan(60°) = h \/ 8,而tan(60°) = √3,因此 h = 8√3 米。虽然题目中提到前进到点B并测得新仰角θ,但实际只需利用第一次测量数据即可直接求出旗杆高度,因为已知距离和仰角,且地面水平、观测点与旗杆底部共线。该题结合生活情境考查勾股定理与三角函数的初步应用,重点在于识别直角三角形中的边角关系。计算得 h = 8 × √3 ≈ 13.856 米,最接近选项A。其他选项分别为:B(12)、C(约10.392)、D(约6.928),均小于正确值,故选A。","options":[{"id":"A","content":"8√3 米"},{"id":"B","content":"12 米"},{"id":"C","content":"6√3 米"},{"id":"D","content":"4√3 米"}]},{"id":2167,"content":"某学生在数轴上标记了三个有理数 a、b、c,满足 a < b < c,且 a + b + c = 0。已知 |a| = c,且 b 是 a 与 c 的算术平均数。若 c > 0,则下列哪个选项正确表示 a、b、c 三数之间的关系?","type":"选择题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"困难","answer":"D","explanation":"由题意,a < b < c,a + b + c = 0,|a| = c 且 c > 0,故 a = -c。又因 b 是 a 与 c 的算术平均数,即 b = (a + c)\/2 = (-c + c)\/2 = 0。此时 a = -c < 0 < c,满足 a < b < c,且 a + b + c = -c + 0 + c = 0,所有条件均成立。选项 A 看似正确,但未说明是否唯一;选项 B 和 C 代入后不满足 |a| = c 或 a + b + c = 0。选项 D 正确指出 a = -c, b = 0 是唯一满足所有条件的解,且排除了其他错误选项,逻辑完整,符合题意。","options":[{"id":"A","content":"a = -c, b = 0"},{"id":"B","content":"a = -2c, b = -c\/2"},{"id":"C","content":"a = -3c, b = -c"},{"id":"D","content":"a = -2c, b = -c\/2 不成立,但 a = -c, b = 0 是唯一可能"}]},{"id":2191,"content":"某学生在记录一周内每天气温变化时,发现某天的气温比前一天上升了3℃,记作+3℃。如果第二天的气温比第一天下降了5℃,那么第二天的气温变化应记作多少?","type":"选择题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"D","explanation":"气温下降应使用负数表示。题目中明确指出气温比第一天下降了5℃,因此变化量应记为-5℃。正数表示上升,负数表示下降,符合七年级正负数在现实情境中的应用知识点。","options":[{"id":"A","content":"+5℃"},{"id":"B","content":"-3℃"},{"id":"C","content":"+2℃"},{"id":"D","content":"-5℃"}]},{"id":1102,"content":"某学生测量了教室中一张长方形桌子的长和宽,发现长比宽多0.6米,且周长为3.6米。设桌子的宽为x米,则可列出一元一次方程为:2(x + ___) = 3.6","type":"填空题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"x + 0.6","explanation":"根据题意,桌子的长比宽多0.6米,宽为x米,则长为x + 0.6米。长方形的周长公式为2(长 + 宽),代入得2(x + (x + 0.6)) = 3.6,化简括号内为2(2x + 0.6) = 3.6,但题目要求填写的是方程中的空白部分,即长与宽之和的表达式,因此应为x + (x + 0.6)中的第二部分,即x + 0.6。","options":[]},{"id":2449,"content":"某公园内有一块平行四边形花坛ABCD,测得AB = 8米,AD = 5米,对角线AC = √89米。现要在花坛内修建一条从顶点B到边CD的垂直通道,该通道的长度为___米。","type":"填空题","subject":"数学","grade":"八年级","stage":"初中","difficulty":"中等","answer":"4","explanation":"利用勾股定理验证平行四边形对角线关系,再通过面积法求高:S = AB × h = (1\/2) × AC × BD 的变形不适用,应直接用S = 底×高,结合向量或坐标法可得高为4米。","options":[]}]