某学生在平面直角坐标系中画了一个点,该点到x轴的距离是3,到y轴的距离是5,且位于第四象限。这个点的坐标是:
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本题考查等腰三角形的性质、两点间距离公式及坐标几何的综合应用。已知A(2, 0),B(0, 4),点C在x轴上且位于A左侧,设C(x, 0),其中x < 2。由于△ABC是以AB为腰的等腰三角形,且AB为腰,说明AB = AC(因为C在x轴上,BC不可能等于AB且同时满足C在A左侧的合理位置,优先考虑AB = AC)。先计算AB的长度:AB = √[(2 - 0)² + (0 - 4)²] = √(4 + 16) = √20。再计算AC的长度:AC = |2 - x|(因为两点在x轴上,距离为横坐标之差的绝对值)。由AB = AC得:|2 - x| = √20。由于x < 2,所以2 - x > 0,即2 - x = √20 = 2√5 ≈ 4.47,解得x ≈ 2 - 4.47 = -2.47,但此值不在选项中。重新理解“以AB为腰”意味着AB = AC 或 AB = BC。若AB = BC,则计算BC = √[(x - 0)² + (0 - 4)²] = √(x² + 16),令其等于√20,得x² + 16 = 20,x² = 4,x = ±2。x = 2对应点A,舍去;x = -2,满足在A左侧。此时C(-2, 0),验证AC = |2 - (-2)| = 4,BC = √[(-2)² + 4²] = √(4 + 16) = √20 = AB,满足AB = BC,是以AB为腰的等腰三角形。因此正确答案为A(-2, 0)。
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💡 学习建议:您在一元一次方程的应用方面掌握良好,但仍有提升空间。建议重点复习方程求解步骤和实际应用问题。
[{"id":492,"content":"某学生在整理班级同学的课外阅读时间数据时,记录了5名同学每周的阅读时间(单位:小时)分别为:3,5,4,6,7。如果他想用这组数据估计全班同学的平均阅读时间,并发现这组数据的平均数恰好等于中位数,那么他应该再添加一个数据,使得新的6个数据仍满足平均数等于中位数。这个添加的数据可能是多少?","type":"选择题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"C","explanation":"首先计算原始5个数据:3,5,4,6,7。按从小到大排列为:3,4,5,6,7。中位数为中间的数,即5。平均数为(3+4+5+6+7)÷5 = 25÷5 = 5,此时平均数等于中位数。现在要添加一个数据x,使新的6个数据的平均数仍等于中位数。6个数据的中位数是中间两个数的平均数。若添加x后,数据仍有序,且中位数仍为5,则中间两个数应为4和6,或5和5。若添加x=5,新数据为:3,4,5,5,6,7,中位数为(5+5)÷2=5,平均数为(3+4+5+5+6+7)÷6=30÷6=5,满足条件。其他选项如x=4,数据为3,4,4,5,6,7,中位数为(4+5)÷2=4.5,平均数为29÷6≈4.83,不等;x=6时,中位数为(5+6)÷2=5.5,平均数为31÷6≈5.17,也不等;x=3时,中位数为(4+5)÷2=4.5,平均数为28÷6≈4.67,不等。因此只有x=5满足条件。","options":[{"id":"A","content":"3"},{"id":"B","content":"4"},{"id":"C","content":"5"},{"id":"D","content":"6"}]},{"id":387,"content":"在一次班级环保活动中,某学生收集了可回收垃圾的重量分别为:0.5千克、1.2千克、0.8千克和1.5千克。请问这名学生一共收集了多少千克可回收垃圾?","type":"选择题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"B","explanation":"题目要求计算四个小数(均为正有理数)的和,属于有理数加法运算。将收集的重量相加:0.5 + 1.2 = 1.7;1.7 + 0.8 = 2.5;2.5 + 1.5 = 4.0。因此总重量为4.0千克。该题考查学生对小数的加法运算能力,符合七年级有理数章节中关于小数加减法的基本要求,难度简单,贴近生活实际。","options":[{"id":"A","content":"3.5千克"},{"id":"B","content":"4.0千克"},{"id":"C","content":"3.8千克"},{"id":"D","content":"4.2千克"}]},{"id":2763,"content":"唐朝时期,长安城是当时世界上最大的城市之一,也是中外文化交流的重要中心。许多外国使节、商人和留学生来到长安,带来了异域的文化和商品。以下哪一项最能体现唐朝长安城作为中外文化交流中心的特点?","type":"选择题","subject":"历史","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"中等","answer":"B","explanation":"本题考查唐朝中外交流的特点,重点在于理解长安城作为国际大都市的文化包容性。选项B正确,因为史料记载,唐朝长安城内有大量来自波斯(今伊朗)、大食(阿拉伯帝国)等地的商人,同时存在景教(基督教聂斯脱利派)、祆教(拜火教)等外来宗教的寺庙,这直接体现了中外文化在长安的交融。选项A错误,因为市舶司是宋朝设立的机构,唐朝并未设置;选项C描述的是城市管理制度,虽符合史实,但不直接体现‘中外交流’;选项D强调的是政治功能,与文化交流无关。因此,B项最能体现长安作为中外文化交流中心的特点。","options":[{"id":"A","content":"选项A"},{"id":"B","content":"选项B"},{"id":"C","content":"选项C"},{"id":"D","content":"选项D"}]},{"id":565,"content":"1","type":"选择题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"小学","difficulty":"简单","answer":"待完善","explanation":"解析待完善","options":[]},{"id":2137,"content":"某学生在解方程时,将方程 3(x - 2) = 2x + 1 的括号展开后得到 3x - 6 = 2x + 1。接下来他应该进行的正确步骤是:","type":"选择题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"B","explanation":"在解一元一次方程时,目标是逐步将含未知数的项移到等式一边,常数项移到另一边。当前方程为 3x - 6 = 2x + 1,最合理的下一步是消去右边的 2x,因此应两边同时减去 2x,得到 x - 6 = 1,便于后续求解。选项 B 正确体现了这一化简思路,符合七年级解方程的基本步骤。","options":[{"id":"A","content":"两边同时加上6"},{"id":"B","content":"两边同时减去2x"},{"id":"C","content":"两边同时除以3"},{"id":"D","content":"两边同时乘以x"}]},{"id":1928,"content":"在平面直角坐标系中,点A(2, 3)绕原点逆时针旋转90°后得到点B,再将点B向右平移4个单位,得到点C。若点C的坐标为(a, b),则a + b的值为____。","type":"填空题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"困难","answer":"5","explanation":"点A(2,3)绕原点逆时针旋转90°得B(-3,2),再向右平移4个单位得C(1,2),故a=1, b=2,a+b=3。","options":[]},{"id":901,"content":"在一次班级图书整理活动中,某学生统计了同学们捐赠的图书数量,并将数据整理成如下表格:\n\n| 图书类别 | 数量(本) |\n|----------|------------|\n| 科普类 | 15 |\n| 文学类 | 23 |\n| 历史类 | ___ |\n| 艺术类 | 12 |\n\n已知这四类图书的平均数量为18本,则历史类图书的数量为____本。","type":"填空题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"22","explanation":"根据题意,四类图书的平均数量为18本,因此总数量为 4 × 18 = 72 本。已知科普类、文学类和艺术类图书数量分别为15本、23本和12本,三者之和为 15 + 23 + 12 = 50 本。因此历史类图书数量为 72 - 50 = 22 本。本题考查数据的收集、整理与描述中的平均数概念,属于简单难度。","options":[]},{"id":2191,"content":"某学生在记录一周内每天气温变化时,发现某天的气温比前一天上升了3℃,记作+3℃。如果第二天的气温比第一天下降了5℃,那么第二天的气温变化应记作多少?","type":"选择题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"D","explanation":"气温下降应使用负数表示。题目中明确指出气温比第一天下降了5℃,因此变化量应记为-5℃。正数表示上升,负数表示下降,符合七年级正负数在现实情境中的应用知识点。","options":[{"id":"A","content":"+5℃"},{"id":"B","content":"-3℃"},{"id":"C","content":"+2℃"},{"id":"D","content":"-5℃"}]},{"id":618,"content":"3.42元","type":"选择题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"小学","difficulty":"简单","answer":"待完善","explanation":"解析待完善","options":[]},{"id":407,"content":"某学生记录了连续5天的气温变化情况,每天的最高气温分别为:12℃、15℃、13℃、16℃、14℃。为了分析气温的波动情况,该学生计算了这组数据的极差。请问这组数据的极差是多少?","type":"选择题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"C","explanation":"极差是一组数据中最大值与最小值之差。题目中给出的5天气温数据为:12℃、15℃、13℃、16℃、14℃。其中最高气温是16℃,最低气温是12℃。因此,极差 = 16 - 12 = 4℃。故正确答案为C。","options":[{"id":"A","content":"2℃"},{"id":"B","content":"3℃"},{"id":"C","content":"4℃"},{"id":"D","content":"5℃"}]}]