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每个扇形的圆心角为120°,三个120°的扇形恰好拼成一个完整的圆(120° × 3 = 360°),因此它们的弧长总和等于一个完整圆的周长。圆的半径为6 cm,所以总弧长为:2π × 6 = 12π cm。拼接时,每个扇形有两条半径边,但拼接后相邻扇形的半径会重合,最终外轮廓只保留最外侧的三条半径边,即3 × 6 = 18 cm 的直线部分。因此整个图形的周长由中间的圆弧部分(已合并为整圆周长)和外围的三条半径组成,但注意:实际上拼接后内部半径被隐藏,只有最外圈的三条半径暴露在外。然而更准确地说,当三个扇形以公共顶点为中心拼合时,形成的图形是一个完整的圆,其边界仅为圆的周长,但题目强调‘拼接成一个完整的图形’且问‘周长’,结合选项分析,应理解为三个扇形并排拼接(非共圆心),此时形成的花瓣状图形外缘包含三段弧和三条外半径。但根据常规理解及选项匹配,正确模型应为三个扇形共用一个顶点拼成完整圆,此时周长仅为圆周长12π,但无此选项。重新审视:若三个扇形首尾相接拼成封闭图形(如三叶草形),则每段弧保留,且每两个扇形之间有一条半径外露,共三段弧和三条半径。每段弧长 = (120/360) × 2π×6 = 4π,三段共12π;每条半径6 cm,三条共18 cm。故总周长为12π + 18 cm。因此选C。
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恭喜您完成了本次练习,继续加油提升!
💡 学习建议:您在一元一次方程的应用方面掌握良好,但仍有提升空间。建议重点复习方程求解步骤和实际应用问题。
[{"id":1810,"content":"某公园计划修建一个等腰三角形花坛,设计要求其底边长为6米,两腰相等且每腰长为5米。施工前需要计算该花坛的高,以便准备支撑材料。请问这个等腰三角形花坛的高是多少米?","type":"选择题","subject":"数学","grade":"八年级","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"B","explanation":"此题考查勾股定理在等腰三角形中的应用。等腰三角形底边上的高将底边平分为两段,每段长度为3米。由此可构造一个直角三角形,其中一条直角边为3米(底边的一半),斜边为5米(腰长),所求高为另一条直角边。根据勾股定理:高² = 5² - 3² = 25 - 9 = 16,因此高 = √16 = 4米。故正确答案为B。","options":[{"id":"A","content":"3米"},{"id":"B","content":"4米"},{"id":"C","content":"5米"},{"id":"D","content":"6米"}]},{"id":652,"content":"在一次班级大扫除中,某学生负责统计各小组清理的垃圾袋数量。已知第一组清理了3袋,第二组清理了5袋,第三组清理了x袋,三组共清理了12袋垃圾。根据题意列出的一元一次方程是:3 + 5 + x = ___","type":"填空题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"小学","difficulty":"简单","answer":"12","explanation":"题目中明确指出三组共清理了12袋垃圾,而第一组清理3袋,第二组清理5袋,第三组清理x袋,因此总数量为3 + 5 + x。根据总数量等于12,可得方程:3 + 5 + x = 12。空白处应填写总数12,这是建立一元一次方程的关键步骤,考查学生将实际问题转化为数学表达式的能力。","options":[]},{"id":1708,"content":"春天的早晨,阳光洒在草地上,露珠在叶片上闪闪发亮,像一颗颗晶莹的_。","type":"填空题","subject":"语文","grade":"五年级","stage":"小学","difficulty":"简单","answer":"珍珠","explanation":"本题考查五年级学生运用比喻修辞手法的能力以及对自然景物的观察与表达能力。句子中‘露珠在叶片上闪闪发亮’,需要用一个恰当的词语来形容其晶莹剔透、圆润发亮的特点。‘珍珠’是常见且符合语境的喻体,能生动形象地表现露珠的美丽,符合五年级语文课程中‘学习使用比喻句’的知识点。该题贴近生活,语言优美,难度适中,适合学生理解与作答。","options":[]},{"id":473,"content":"某学生调查了班级同学每天完成数学作业所用的时间(单位:分钟),并将数据整理如下:30, 35, 40, 40, 45, 50, 55, 60, 60, 60。如果他想用一个统计量来代表大多数同学完成作业的时间,最合适的统计量是:","type":"选择题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"小学","difficulty":"简单","answer":"C","explanation":"题目中给出的数据是:30, 35, 40, 40, 45, 50, 55, 60, 60, 60。观察数据发现,60分钟出现了3次,是出现次数最多的数据,因此众数是60。题目要求用一个统计量来代表‘大多数’同学的时间,而‘众数’正是反映数据集中趋势、体现出现频率最高的值,最适合描述‘大多数’的情况。虽然平均数和中位数也能反映集中趋势,但它们不一定对应实际出现最多的数值;极差只反映数据范围,不能代表典型情况。因此最合适的统计量是众数。","options":[{"id":"A","content":"平均数"},{"id":"B","content":"中位数"},{"id":"C","content":"众数"},{"id":"D","content":"极差"}]},{"id":443,"content":"在一次班级环保活动中,某学生记录了连续5天每天收集的废纸重量(单位:千克),数据如下:2.5,3.0,2.8,3.2,2.7。为了分析数据变化趋势,该学生计算了这组数据的平均数,并发现如果将每天的重量都增加0.3千克,则新的平均数比原来多多少?","type":"选择题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"C","explanation":"首先计算原始数据的平均数:(2.5 + 3.0 + 2.8 + 3.2 + 2.7) ÷ 5 = 14.2 ÷ 5 = 2.84(千克)。如果每天的数据都增加0.3千克,则新的数据为:2.8,3.3,3.1,3.5,3.0。新的平均数为:(2.8 + 3.3 + 3.1 + 3.5 + 3.0) ÷ 5 = 15.7 ÷ 5 = 3.14(千克)。新旧平均数之差为:3.14 - 2.84 = 0.3(千克)。也可以直接理解:当一组数据中每个数都增加同一个值时,其平均数也增加相同的值。因此,平均数增加了0.3千克。","options":[{"id":"A","content":"0.1千克"},{"id":"B","content":"0.2千克"},{"id":"C","content":"0.3千克"},{"id":"D","content":"0.5千克"}]},{"id":499,"content":"某班级在一次数学测验中,收集了30名学生的成绩,并制作了频数分布表。已知成绩在80~89分这一组的学生有8人,占总人数的百分比最接近以下哪个选项?","type":"选择题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"C","explanation":"题目考查的是数据的收集、整理与描述中的百分比计算。总人数为30人,80~89分的学生有8人。计算该组所占百分比:8 ÷ 30 ≈ 0.2667,即约26.67%。比较选项,26.67%最接近27%,因此正确答案是C。此题帮助学生理解频数与百分比之间的关系,属于简单难度的基础统计题。","options":[{"id":"A","content":"20%"},{"id":"B","content":"25%"},{"id":"C","content":"27%"},{"id":"D","content":"30%"}]},{"id":968,"content":"某学生测量了一个长方形花坛的长和宽,记录数据时不小心把单位弄混了。已知花坛的实际周长是 12 米,长比宽多 2 米。如果设宽为 x 米,则根据题意可列出一元一次方程:______ = 12。","type":"填空题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"小学","difficulty":"简单","answer":"2(x + x + 2)","explanation":"根据题意,设宽为 x 米,则长为 (x + 2) 米。长方形的周长公式为:周长 = 2 × (长 + 宽)。代入得:2 × (x + x + 2) = 12。因此空白处应填写 2(x + x + 2)。该题考查一元一次方程的实际应用,符合七年级数学课程要求。","options":[]},{"id":624,"content":"某班级组织了一次环保知识竞赛,共收集了50份有效答卷。统计后发现,答对题数为0到10题的学生人数分布如下:答对0-3题的有8人,答对4-6题的有15人,答对7-9题的有20人,答对10题的有7人。若将答对7题及以上的学生定义为‘优秀参与者’,则优秀参与者占总人数的百分比是多少?","type":"选择题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"B","explanation":"首先确定‘优秀参与者’的人数:答对7-9题的有20人,答对10题的有7人,因此优秀参与者总人数为20 + 7 = 27人。总人数为50人。计算百分比:27 ÷ 50 × 100% = 54%。因此正确答案是B。本题考查数据的收集与整理,以及对百分比的计算,属于简单难度,符合七年级数学课程标准中‘数据的收集、整理与描述’的知识点要求。","options":[{"id":"A","content":"40%"},{"id":"B","content":"54%"},{"id":"C","content":"60%"},{"id":"D","content":"74%"}]},{"id":2131,"content":"某学生在解方程 2(x - 3) = 4 时,第一步将方程两边同时除以2,得到 x - 3 = 2。接下来他应该进行的正确步骤是:","type":"选择题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"B","explanation":"方程 x - 3 = 2 中,为了求出 x,需要将 -3 消去。根据等式性质,应在等式两边同时加上3,得到 x = 5。这是七年级一元一次方程求解中的基本步骤,符合课程标准要求。","options":[{"id":"A","content":"两边同时减去3,得到 x = -1"},{"id":"B","content":"两边同时加上3,得到 x = 5"},{"id":"C","content":"两边同时乘以3,得到 x = 6"},{"id":"D","content":"两边同时除以3,得到 x = 2\/3"}]},{"id":2142,"content":"某学生在解方程 3(x - 2) = 2x + 1 时,第一步将方程两边同时展开,得到 3x - 6 = 2x + 1。接下来,他应该进行的正确步骤是:","type":"选择题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"B","explanation":"解一元一次方程时,展开后应通过移项将含未知数的项移到等式一边,常数项移到另一边。选项 B 正确地将 2x 移到左边变为 -2x,将 -6 移到右边变为 +6,符合等式性质,是标准解法步骤。其他选项或错误合并项,或不当操作,不符合解方程的基本规则。","options":[{"id":"A","content":"将 3x 和 2x 相加,得到 5x - 6 = 1"},{"id":"B","content":"将 2x 移到左边,-6 移到右边,得到 3x - 2x = 1 + 6"},{"id":"C","content":"将方程两边同时除以 3,得到 x - 2 = (2x + 1)\/3"},{"id":"D","content":"将 -6 和 +1 相加,得到 3x = 2x - 5"}]}]