某城市计划在一条主干道上安装新型节能路灯,路灯的照明范围为一个以灯杆底部为圆心、半径为10米的圆形区域。为了确保整条道路被完全照亮且无重叠浪费,工程师决定采用交错排列的方式安装路灯:即相邻两盏路灯之间的水平距离为d米,且每盏路灯的照明区域恰好与前、后两盏路灯的照明区域相切。已知该主干道为一条直线,路灯沿道路中心线安装。现测得在一段长度为200米的道路上共安装了n盏路灯(包括起点和终点各一盏),且满足以下条件:
1. 第一盏路灯安装在起点位置(坐标为0);
2. 最后一盏路灯安装在终点位置(坐标为200);
3. 所有路灯均匀分布,相邻间距均为d米;
4. 每盏路灯的照明区域与前、后路灯的照明区域外切(即两圆外切,圆心距等于半径之和);
5. 整段道路被完全覆盖,无暗区。
请根据以上信息,求出相邻两盏路灯之间的距离d,并确定该段道路上共安装了多少盏路灯(即求n的值)。
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该问题考查正数、负数在数轴上的实际意义及有理数的加减运算。向右移动表示正方向,对应正数;向左移动表示负方向,对应负数。计算过程为:从原点0出发,+7 - 12 + 5 = (7 + 5) - 12 = 12 - 12 = 0。因此最终位置是0。虽然结果为0,但0既不是正数也不是负数,需特别注意其特殊性。题目通过多步移动增加思维复杂度,符合七年级对正负数综合应用的较高要求,难度为困难。
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💡 学习建议:您在一元一次方程的应用方面掌握良好,但仍有提升空间。建议重点复习方程求解步骤和实际应用问题。
[{"id":331,"content":"某学生在整理班级同学的身高数据时,制作了如下频数分布表:\n身高区间(cm) | 频数\n150~155 | 4\n155~160 | 7\n160~165 | 10\n165~170 | 6\n170~175 | 3\n请问这组数据的中位数最可能落在哪个身高区间?","type":"选择题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"C","explanation":"首先计算总人数:4 + 7 + 10 + 6 + 3 = 30人。中位数是第15和第16个数据的平均值。累计频数:150~155有4人,155~160累计11人,160~165累计21人。第15和第16个数据都落在160~165区间内,因此中位数最可能位于该区间。","options":[{"id":"A","content":"150~155"},{"id":"B","content":"155~160"},{"id":"C","content":"160~165"},{"id":"D","content":"165~170"}]},{"id":2271,"content":"在数轴上,点A表示的数是-4,点B表示的数是6。某学生在数轴上标出了点C,使得点C到点A的距离是点C到点B的距离的2倍。那么点C表示的数可能是多少?","type":"选择题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"中等","answer":"D","explanation":"设点C表示的数为x。根据题意,点C到点A的距离为|x + 4|,点C到点B的距离为|x - 6|。由条件得:|x + 4| = 2|x - 6|。分情况讨论:当x ≥ 6时,x + 4 = 2(x - 6),解得x = 16;当-4 ≤ x < 6时,x + 4 = 2(6 - x),解得x = 16\/3;当x < -4时,-(x + 4) = 2(6 - x),解得x = -16。经检验,x = -16和x = 16\/3均满足原方程,因此点C表示的数可能是-16或16\/3。","options":[{"id":"A","content":"-16"},{"id":"B","content":"8\/3"},{"id":"C","content":"16"},{"id":"D","content":"-16或16\/3"}]},{"id":692,"content":"在一次班级图书角整理活动中,某学生统计了同学们捐赠的图书类型,其中故事书有15本,科普书比故事书少6本,漫画书是科普书的2倍。那么漫画书有___本。","type":"填空题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"小学","difficulty":"简单","answer":"18","explanation":"首先根据题意,故事书有15本,科普书比故事书少6本,因此科普书数量为15 - 6 = 9本。漫画书是科普书的2倍,即9 × 2 = 18本。因此漫画书有18本。本题考查的是有理数的基本运算在实际问题中的应用,属于数据的收集、整理与描述知识点范畴,计算过程简单明了,适合七年级学生。","options":[]},{"id":406,"content":"某学生调查了班级同学每周用于课外阅读的时间(单位:小时),并将数据整理如下表。已知这组数据的平均数为5,且所有数据均为正整数。若其中五个数据分别是3、4、5、6、7,那么第六个数据可能是多少?","type":"选择题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"B","explanation":"题目考查数据的收集、整理与描述中的平均数概念。已知6个数据的平均数是5,因此总和为6 × 5 = 30。已知的五个数据之和为3 + 4 + 5 + 6 + 7 = 25。设第六个数据为x,则25 + x = 30,解得x = 5。又因题目说明所有数据均为正整数,5符合条件。因此第六个数据是5,正确答案为B。","options":[{"id":"A","content":"4"},{"id":"B","content":"5"},{"id":"C","content":"6"},{"id":"D","content":"7"}]},{"id":1062,"content":"在一次班级环保活动中,某学生收集了废旧纸张和塑料瓶两类物品。若废旧纸张的重量比塑料瓶重量的3倍少2千克,且两类物品总重量为18千克,则塑料瓶的重量是___千克。","type":"填空题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"5","explanation":"设塑料瓶的重量为x千克,则废旧纸张的重量为(3x - 2)千克。根据题意,总重量为18千克,可列出一元一次方程:x + (3x - 2) = 18。解这个方程:x + 3x - 2 = 18 → 4x = 20 → x = 5。因此,塑料瓶的重量是5千克。本题考查一元一次方程的实际应用,符合七年级数学课程要求。","options":[]},{"id":564,"content":"在一次班级数学测验中,某学生记录了5名同学的数学成绩(单位:分)分别为:85,90,78,92,85。如果老师决定将每位同学的成绩都增加5分,那么这组数据的中位数会如何变化?","type":"选择题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"A","explanation":"首先将原始数据从小到大排列:78,85,85,90,92。共有5个数据,中位数是中间的那个数,即第3个数,为85分。当每位同学的成绩都增加5分后,新的数据为:83,90,90,95,97。重新排序后为:83,90,90,95,97,中位数是第3个数,即90分。90 - 85 = 5,因此中位数增加了5分。所以正确答案是A。","options":[{"id":"A","content":"增加5分"},{"id":"B","content":"增加10分"},{"id":"C","content":"不变"},{"id":"D","content":"无法确定"}]},{"id":320,"content":"在一次班级数学测验中,某学生记录了5名同学的数学成绩(单位:分)分别为:78、85、90、82、85。这组成绩的中位数和众数分别是多少?","type":"选择题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"A","explanation":"首先将5个成绩从小到大排列:78、82、85、85、90。中位数是中间的那个数,即第3个数,为85。众数是出现次数最多的数,其中85出现了两次,其余数各出现一次,因此众数是85。所以正确答案是A。","options":[{"id":"A","content":"中位数是85,众数是85"},{"id":"B","content":"中位数是82,众数是85"},{"id":"C","content":"中位数是85,众数是90"},{"id":"D","content":"中位数是84,众数是82"}]},{"id":796,"content":"在一次班级图书角整理活动中,某学生统计了上周同学们借阅的图书数量,发现科技类图书比文学类图书多借出8本,两类图书共借出46本。设文学类图书借出x本,则科技类图书借出___本,根据题意可列方程为___。","type":"填空题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"小学","difficulty":"简单","answer":"x + 8;x + (x + 8) = 46","explanation":"题目中明确指出科技类图书比文学类多8本,若文学类借出x本,则科技类为x + 8本。两类图书共借出46本,因此可列出方程:x + (x + 8) = 46。本题考查用字母表示数量关系及建立一元一次方程的能力,属于‘一元一次方程’知识点,符合七年级教学要求。","options":[]},{"id":1419,"content":"某校组织七年级学生开展‘校园绿化区域规划’项目活动。在平面直角坐标系中,校园内一块矩形绿化区域ABCD的顶点坐标分别为A(0, 0)、B(8, 0)、C(8, 6)、D(0, 6)(单位:米)。现计划在矩形内部修建一条宽度为1米的L形步道,步道由两条互相垂直且宽度均为1米的路径组成:一条从点E(2, 0)垂直向上延伸至点F(2, 4),另一条从点F(2, 4)水平向右延伸至点G(7, 4)。步道所占区域需从绿化面积中扣除。此外,为美化环境,将在剩余绿化区域中种植花卉,每平方米种植成本为30元。若学校预算为5000元,问:该预算是否足够支付花卉种植费用?若不够,最多还能增加多少平方米的种植面积?(精确到0.1平方米)","type":"解答题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"困难","answer":"第一步:计算矩形绿化区域ABCD的总面积。\n矩形长 = 8 - 0 = 8 米,宽 = 6 - 0 = 6 米,\n面积 = 8 × 6 = 48 平方米。\n\n第二步:计算L形步道的面积。\n步道由两部分组成:\n(1)竖直部分:从E(2,0)到F(2,4),长度为4米,宽度为1米,\n面积为 4 × 1 = 4 平方米。\n(2)水平部分:从F(2,4)到G(7,4),长度为5米,宽度为1米,\n面积为 5 × 1 = 5 平方米。\n注意:两部分在F点重叠一个1×1的正方形区域,不能重复计算。\n因此,步道总面积 = 4 + 5 - 1 = 8 平方米。\n\n第三步:计算剩余绿化面积。\n剩余面积 = 48 - 8 = 40 平方米。\n\n第四步:计算花卉种植总成本。\n每平方米30元,总成本 = 40 × 30 = 1200 元。\n\n第五步:比较预算与实际费用。\n学校预算为5000元,1200 < 5000,因此预算足够。\n\n第六步:计算在预算范围内最多还能增加多少种植面积。\n剩余预算 = 5000 - 1200 = 3800 元。\n每平方米30元,可增加的面积 = 3800 ÷ 30 ≈ 126.666... 平方米。\n精确到0.1平方米,最多可增加 126.7 平方米。\n\n答:该预算足够支付花卉种植费用;最多还能增加126.7平方米的种植面积。","explanation":"本题综合考查平面直角坐标系中图形位置的确定、矩形面积计算、重叠区域的处理以及一元一次方程与不等式的实际应用。解题关键在于准确理解L形步道的几何结构,识别出竖直与水平路径在交点F处存在1平方米的重叠区域,避免重复计算。通过分步计算总面积、扣除步道面积、核算成本,并最终利用预算差额反推可增加面积,体现了数学建模与实际问题解决能力。题目融合了几何图形初步、平面直角坐标系、有理数运算和一元一次方程的应用,难度较高,适合能力较强的七年级学生挑战。","options":[]},{"id":700,"content":"某学生在绘制平面直角坐标系中的图形时,将点 A 的横坐标记为 -3,纵坐标记为 4;点 B 的横坐标记为 5,纵坐标记为 -2。若他将这两个点关于 y 轴对称后得到新点 A' 和 B',则点 A' 的坐标是 _ ,点 B' 的坐标是 _ 。","type":"填空题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"小学","difficulty":"简单","answer":"A' 的坐标是 (3, 4),B' 的坐标是 (-5, -2)","explanation":"在平面直角坐标系中,一个点关于 y 轴对称时,其横坐标变为相反数,纵坐标保持不变。点 A 的坐标为 (-3, 4),关于 y 轴对称后,横坐标 -3 变为 3,纵坐标 4 不变,因此 A' 的坐标为 (3, 4)。点 B 的坐标为 (5, -2),关于 y 轴对称后,横坐标 5 变为 -5,纵坐标 -2 不变,因此 B' 的坐标为 (-5, -2)。","options":[]}]