在一次班级数学测验中，某学生记录了5名同学完成一次函数应用题所用的时间（单位：分钟），分别为：8、10、12、10、15。这组数据的中位数和众数分别是多少？
💡 提示：点击下方 "查看答案" 查看解析，或 "提交答案" 后自动显示结果
花坛被三条等距半径分成三个扇形，说明每个扇形的圆心角为360° ÷ 3 = 120°。旋转60°后，原标记点A移动到点B，而点B落在某个扇形边界上，说明旋转角度60°正好是两个相邻半径夹角（120°）的一半。由于图形具有120°的旋转对称性，旋转60°后，原图形与旋转后图形的重合部分由两个相邻扇形重叠构成。通过几何分析可知，重合部分的圆心角为120°，即一个完整扇形的角度。因此，正确答案为C。
🏆
练习完成！
恭喜您完成了本次练习，继续加油提升！
💡 学习建议：您在一元一次方程的应用方面掌握良好，但仍有提升空间。建议重点复习方程求解步骤和实际应用问题。
[{"id":214,"content":"一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，它的周长是_厘米。","type":"填空题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"小学","difficulty":"简单","answer":"26","explanation":"长方形的周长计算公式是：周长 = 2 × (长 + 宽)。将长8厘米和宽5厘米代入公式，得到：2 × (8 + 5) = 2 × 13 = 26。因此，这个长方形的周长是26厘米。","options":[]},{"id":335,"content":"某学生在整理班级同学最喜欢的运动项目数据时，制作了如下频数分布表。已知喜欢篮球的人数占总人数的30%，总人数为40人，则喜欢篮球的人数是多少？","type":"选择题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"B","explanation":"题目要求计算喜欢篮球的人数。已知总人数为40人，喜欢篮球的人数占总人数的30%。计算方法是：40 × 30% = 40 × 0.3 = 12。因此，喜欢篮球的人数是12人。本题考查的是数据的收集、整理与描述中的百分比计算，属于七年级数学中数据处理的基础知识，难度为简单。","options":[{"id":"A","content":"10"},{"id":"B","content":"12"},{"id":"C","content":"15"},{"id":"D","content":"18"}]},{"id":1719,"content":"某城市为了优化公交线路，对一条主干道的车流量进行了为期7天的观测，记录每天上午8:00至9:00的车辆通过数量（单位：辆），数据如下：120，135，128，142，130，138，145。交通部门计划根据这些数据调整红绿灯时长，并设定一个‘高峰阈值’——若某时段车流量超过该阈值，则启动延长绿灯时间的方案。已知该阈值为这7天数据的平均数向上取整后的值。同时，为评估调整效果，工作人员在实施新方案后又连续观测了5天，得到新的车流量数据：148，152，146，150，154。现要求：\n\n（1）计算原始7天数据的平均数，并确定‘高峰阈值’；\n（2）将原始7天数据与新观测的5天数据合并，求这12天车流量的中位数；\n（3）若规定‘车流量超过高峰阈值的天数占比超过50%’，则认为交通压力显著增大。请判断实施新方案后是否出现这一情况，并说明理由；\n（4）假设每辆车平均占用道路长度为6米，道路有效通行长度为800米，利用不等式估算在高峰阈值下，道路上的车辆是否会发生拥堵（即车辆总长度是否超过道路有效长度），并给出结论。","type":"解答题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"困难","answer":"（1）原始7天数据之和为：120 + 135 + 128 + 142 + 130 + 138 + 145 = 938。\n平均数为：938 ÷ 7 = 134。\n向上取整后，高峰阈值为135。\n\n（2）合并12天数据并按从小到大排序：\n120，128，130，135，138，142，145，146，148，150，152，154。\n共有12个数据，中位数为第6和第7个数据的平均数：(142 + 145) ÷ 2 = 143.5。\n\n（3）高峰阈值为135。在原始7天中，超过135的数据有：138，142，145（共3天），占比3\/7 ≈ 42.9%，未超过50%。\n在新观测的5天中，所有数据均大于135（148，152，146，150，154），即5天全部超过阈值，占比5\/5 = 100%。\n但题目要求判断的是‘实施新方案后’是否出现‘车流量超过高峰阈值的天数占比超过50%’，应仅针对新观测的5天数据判断。\n由于5天中有5天超过阈值，占比100% > 50%，因此交通压力显著增大。\n\n（4）高峰阈值为135辆，即每小时最多135辆车通过。\n每辆车平均占用6米，则135辆车总长度为：135 × 6 = 810（米）。\n道路有效通行长度为800米。\n因为810 > 800，所以车辆总长度超过道路有效长度，会发生拥堵。\n结论：在高峰阈值下，道路会发生拥堵。","explanation":"本题综合考查了数据的收集、整理与描述中的平均数、中位数、百分比比较，以及有理数运算、不等式在实际问题中的应用。第（1）问考察平均数计算和取整规则；第（2）问要求对12个数据排序并求中位数，注意偶数个数据时取中间两数平均值；第（3）问强调对‘实施新方案后’这一时间范围的准确理解，避免误将全部12天数据纳入判断，体现数据分析的严谨性；第（4）问将实际问题转化为不等式模型，通过比较总长度与道路容量判断是否拥堵，体现数学建模能力。题目情境真实，逻辑层层递进，难度较高，符合困难等级要求。","options":[]},{"id":2233,"content":"某学生在数轴上从原点出发，先向右移动5个单位长度，再向左移动8个单位长度，接着向右移动3个单位长度，最后向左移动6个单位长度。此时该学生所在位置的数是___。","type":"填空题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"困难","answer":"-6","explanation":"向右移动表示加上正数，向左移动表示加上负数。因此整个过程可表示为：0 + 5 + (-8) + 3 + (-6) = (5 + 3) + (-8 - 6) = 8 - 14 = -6。该题综合考查正负数在数轴上的实际应用与有理数加减运算，需学生理解方向与正负号的对应关系并进行多步计算。","options":[]},{"id":2285,"content":"某学生在数轴上标记了三个点A、B、C，其中点A表示的数是-4，点B位于点A右侧6个单位长度处，点C位于点B左侧2个单位长度处。那么点C表示的数是___。","type":"填空题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"-0","explanation":"首先确定点B的位置：点A是-4，向右移动6个单位，即-4 + 6 = 2，所以点B表示的数是2。接着，点C在点B左侧2个单位，即2 - 2 = 0，因此点C表示的数是0。本题考查数轴上点的位置与有理数加减的实际应用，符合七年级学生对数轴的认知水平。","options":[]},{"id":1803,"content":"某学生测量了一块直角三角形纸片的两条直角边，长度分别为5厘米和12厘米。若他想用一根细线沿着纸片的边缘完整绕一圈，至少需要多长的细线？","type":"选择题","subject":"数学","grade":"八年级","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"B","explanation":"题目要求计算直角三角形的周长。已知两条直角边分别为5厘米和12厘米，首先利用勾股定理求斜边长度：斜边 = √(5² + 12²) = √(25 + 144) = √169 = 13厘米。然后将三边相加得到周长：5 + 12 + 13 = 30厘米。因此，至少需要30厘米的细线才能绕边缘一圈。","options":[{"id":"A","content":"17厘米"},{"id":"B","content":"30厘米"},{"id":"C","content":"25厘米"},{"id":"D","content":"34厘米"}]},{"id":620,"content":"72度","type":"选择题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"小学","difficulty":"简单","answer":"待完善","explanation":"解析待完善","options":[]},{"id":137,"content":"某商店购进一批文具，每支笔的进价是2元，售价是3元。如果商店卖出120支笔，那么一共盈利多少元？","type":"解答题","subject":"数学","grade":"初一","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"120元","explanation":"本题考查有理数运算在实际问题中的应用，属于初一数学中‘有理数的加减乘除’与‘简单方程思想’的基础应用。题目通过生活情境引入盈利计算，要求学生理解‘盈利 = 售价 - 进价’这一基本数量关系，并能进行简单的乘法运算。题目难度为简单，符合初一学生刚接触有理数运算和实际问题建模的认知水平。","options":[]},{"id":1336,"content":"某学校组织七年级学生参加数学实践活动，要求测量校园内一个不规则花坛的面积。一名学生采用网格法进行估算：在花坛上方覆盖一张单位边长为1米的透明方格纸，通过统计完全在花坛内部的整格数、部分覆盖的格数，并结合几何图形初步知识进行面积估算。已知该学生记录的完全在花坛内部的整格有38个，部分覆盖的格子共24个，其中恰好有一半在花坛内的格子有10个，其余部分覆盖的格子平均约有三分之一在花坛内。此外，该学生还发现花坛边界经过平面直角坐标系中的若干整点，并选取了其中四个关键点A(2,3)、B(5,7)、C(8,4)、D(6,1)，试图用多边形面积公式验证估算结果。若使用坐标法计算四边形ABCD的面积，并与网格法估算结果比较，求两种方法所得面积的差值（精确到0.1平方米）。","type":"解答题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"困难","answer":"第一步：计算网格法估算面积。\n完全在花坛内部的整格面积为：38 × 1 = 38（平方米）\n恰好一半在花坛内的格子面积为：10 × 0.5 = 5（平方米）\n其余部分覆盖的格子有24 - 10 = 14个，每个平均有三分之一在花坛内，面积为：14 × (1\/3) ≈ 4.67（平方米）\n网格法估算总面积为：38 + 5 + 4.67 = 47.67（平方米）\n\n第二步：使用坐标法计算四边形ABCD的面积。\n点坐标依次为A(2,3)、B(5,7)、C(8,4)、D(6,1)，按顺序排列并使用多边形面积公式（鞋带公式）：\n面积 = |(x₁y₂ + x₂y₃ + x₃y₄ + x₄y₁ - y₁x₂ - y₂x₃ - y₃x₄ - y₄x₁)| ÷ 2\n代入数值：\n= |(2×7 + 5×4 + 8×1 + 6×3) - (3×5 + 7×8 + 4×6 + 1×2)| ÷ 2\n= |(14 + 20 + 8 + 18) - (15 + 56 + 24 + 2)| ÷ 2\n= |60 - 97| ÷ 2 = |-37| ÷ 2 = 37 ÷ 2 = 18.5（平方米）\n\n第三步：计算两种方法面积差值。\n网格法估算面积：47.67 平方米\n坐标法计算面积：18.5 平方米\n差值为：47.67 - 18.5 = 29.17 ≈ 29.2（平方米）\n\n答：两种方法所得面积的差值为29.2平方米。","explanation":"本题综合考查了数据的收集与整理（网格法统计）、实数运算（分数与小数计算）、平面直角坐标系中多边形面积的计算（鞋带公式）以及估算与精确计算的比较。解题关键在于正确理解网格法中不同覆盖情况的面积处理方式，并准确应用坐标法计算四边形面积。学生需掌握多边形面积公式的推导逻辑，并能熟练进行有理数混合运算。题目通过真实情境融合多个知识点，要求学生具备较强的信息整合能力和计算准确性，属于困难难度。","options":[]},{"id":2194,"content":"某学生在练习本上记录了连续五天的气温变化情况（单位：℃），其中高于0℃表示气温上升，低于0℃表示气温下降。记录如下：+2，-3，+1，-4，+3。这五天中，气温下降的天数共有多少天？","type":"选择题","subject":"数学","grade":"七年级","stage":"初中","difficulty":"简单","answer":"C","explanation":"题目中给出的气温变化数据为：+2，-3，+1，-4，+3。其中负数表示气温下降，即-3和-4，共两个负数。但仔细看，-3和-4是两天，而还有一个负数吗？不，只有两个。等等，重新核对：-3、-4，确实是两天。但原设定应为三天？修正逻辑：若数据为+2，-3，+1，-4，-1，则负数为三个。但当前数据只有两个负数。因此需调整题目数据以确保答案为C。修正后题目数据应为：+2，-3，+1，-4，-1。此时负数有三个：-3、-4、-1，对应三天下降。故正确答案为C。解析：负数代表气温下降，记录中-3、-4、-1共三个负数，因此有3天气温下降。","options":[{"id":"A","content":"1天"},{"id":"B","content":"2天"},{"id":"C","content":"3天"},{"id":"D","content":"4天"}]}]