续师说

黄宗羲 明末清初 清代诗词

古诗原文

  嗟乎!
师道之不传也,
岂特弟子之过哉?
亦为师者有以致之耳。
师者,
所以传道受业解惑者也;
道之未闻,
业之未精,
有惑而不能解,
则非师矣。
本无可师,
强聚道路交臂之人,
曰师、
曰弟子云者,
曾不如童子之师习其句读,
巫医乐师百工之人授以艺术者之有其实也。
传道受业解惑,
既无所籍于师,
则生不为之怜,
死不为之丧,
亦非过也。
遂以为古之师弟子皆然,
而使师之为道,
出于童子、
巫医乐师百工之下,
则是为师者之罪也。  今世以无忌惮相高,
代笔门客,
张口辄骂欧曾,
兔园蒙师,
摇笔即毁朱陆。
古人姓氏,
道听未审,
议论其学术文章,
已累幅见于坊书矣。
乳儿粉子,
轻浮浅躁,
动欲越过前人,
抗然自命,
世无孔子,
不当在弟子之列。
盖不特耻为弟子,
相率而耻不为师。
吁!
其可怪也。
若是,
则师之为道,
人心之蟊贼也,
吾惟恐其传也矣。  昔者孙明复之为师也,
以石守道为之弟子。
执杖屦,
待左右。
明复坐则立,
升降拜则扶之,
师弟子之礼,
若是其重也。
故何北山之于来学,
未尝受其北面。
北山之意,
以为苟无其德,
宁虚其位,
以待后之学者,
不可使师道自我而坏也。
北山可以为师,
避师名而不为,
其慎重如此!  羲老而失学,
欲求为弟子者也。
诸君子过情推奖,
羲其敢冒今世之无耻哉?
反昌黎之意,
作《续师说》以谢之。

白话译文

唉!师道不能流传,难道仅仅是弟子的过错吗?其实也是为师者自己造成的。老师,是用来传授道理、讲授学业、解答疑惑的人;如果自己没有听闻大道,学业不精通,有疑惑却不能解答,那就不能算是老师。本来没有可师之实,却勉强聚集一些路上偶遇的人,称他们为师、为弟子,这种关系甚至还不如教儿童断句的老师,或巫医、乐师、工匠传授技艺那样实在。既然传授道理、讲授学业、解答疑惑都不依赖老师,那么学生活着时不敬爱他,死后也不为他服丧,也不算过分。于是人们误以为古代的师生关系都是如此,反而使“师道”的地位低于教儿童、巫医、乐师、工匠,这其实是为师者的罪过。
当今之世,人们以无所忌惮为高明,代笔的门客张口就骂欧阳修、曾巩,村塾的蒙师提笔就诋毁朱熹、陆九渊。古人的姓名都还没弄清,就在坊间书籍中大篇幅地议论他们的学术和文章。那些乳臭未干、轻浮浅薄之人,动辄想超越前人,傲然自命不凡,认为世上如果没有孔子,自己就不该做弟子。他们不仅以做弟子为耻,反而争相以不做老师为耻。唉!真是奇怪啊!像这样,师道反而成了人心的祸害,我真担心它会继续流传下去。
从前孙明复做老师时,石守道做他的弟子,手持手杖和鞋子,侍奉左右。孙明复坐着,石守道就站着;行礼时,就搀扶他。师生之礼,竟如此庄重。所以何北山对于前来求学的人,从不接受他们的正式拜师礼。何北山的意思是:如果没有德行,宁可空着老师的位置,等待后来的学者,也不能让师道从我这里败坏。何北山本可以当老师,却避开“师”的名号而不做,他对待师道竟如此慎重!
我黄宗羲年老而未能好好学习,只想做一个弟子。诸位君子对我过誉推奖,我怎敢冒犯当今这种无耻的风气呢?我反用韩愈《师说》的意思,写下这篇《续师说》来谢绝大家的推举。

词语解释
哲理思考
译文演变

注释

词语解释
- 师道:尊师重道的传统。
- 传道受业解惑:出自韩愈《师说》,指老师的三项职责。
- 欧曾:欧阳修、曾巩,北宋古文大家。
- 朱陆:朱熹、陆九渊,宋代理学家。
- 兔园蒙师:指村塾中浅陋无知的教书先生。
- 乳儿粉子:指年幼无知、轻浮浅薄之人。
- 孙明复:孙复,北宋学者,字明复,著名理学家。
- 石守道:石介,字守道,孙复弟子,北宋思想家。
- 何北山:何基,号北山,南宋理学家,朱熹再传弟子。
- 北面:古代学生拜师的礼节,面向北行礼,表示尊师。
- 昌黎:韩愈,郡望昌黎,世称韩昌黎,《师说》作者。
词语查询
注释演变
展开详情

诗人信息

黄宗羲

明末清初诗人

黄宗羲(1610年—1695年),明末清初杰出的思想家、历史学家、哲学家、文学家,与顾炎武、王夫之并称“明末清初三大思想家”。

他出生于浙江余姚(今属宁波市余姚区),字太冲,号南雷,晚号梨洲,因其故居所在地而得名“梨洲先生”。

生平:黄宗羲出生于一个书香门第,其父黄尊素是东林党的重要成员。

黄宗羲自幼聪颖好学,深受儒家文化熏陶。

明末清初,他积极参与抗清斗争,失败后隐居江南,专心学术研究。

他的一生经历了明朝的衰落、清朝的建立和统治,见证了中国历史上的一次重大变革。

文学成就:黄宗羲在文学上的成就主要体现在他的诗歌创作和散文上。

他的诗歌风格清新自然,情感真挚,反映了他对于时代变迁和个人命运的深刻感悟。

他的散文则以议论见长,逻辑严密,说理透彻,具有很高的思想价值和文学价值。

黄宗羲的文学创作不仅在当时有着广泛的影响,而且对后世的文学发展也产生了深远的影响。

历史地位:黄宗羲在中国历史上的地位非常重要。

他不仅是明末清初三大思想家之一,而且在思想、历史、哲学等领域都有着突出的贡献。

他提出了“经世致用”的思想,强调实践的重要性,对后世的实用主义思想产生了重要影响。

在历史学方面,他的《明儒学案》是研究明代儒学的重要著作。

在哲学方面,他提出了“道心”和“人心”的区分,对儒家哲学的发展做出了重要贡献。

黄宗羲的思想和学术成就,使他成为中国历史上一位伟大的思想家和学者。

诗歌赏析

本文为议论性散文,语言犀利,逻辑严密,情感激愤。黄宗羲以韩愈《师说》为引,反其意而用之,批判当时师道沦丧、学者轻狂的社会风气。文章通过古今对比,揭示“为师者无实”与“为弟子者无礼”的双重危机,强调师道尊严应建立在真才实学与道德修养之上。

意境深远 情感真挚 语言优美 结构严谨
艺术手法
运用了对比、象征等修辞手法
情感表达
表达了诗人对...的深切情感
文学价值
在文学史上具有重要地位
名家点评
历代文人学者对此诗评价很高
深度解析
诗人故事
赏析演变

创作背景

黄宗羲生活于明末清初,社会动荡,学术风气浮躁。许多所谓“学者”不学无术,却妄议古人,自命不凡,甚至耻于为师或为弟子。黄宗羲本人学识渊博,却谦称“老而失学”,欲求为弟子,实为对当时虚伪学风的反讽。此文作于晚年,回应时人推举其为师之举,借《续师说》表明心迹,批判时弊。
历史背景
诗人心境
文化背景

艺术特色

1. 对比鲜明:以孙明复、何北山之尊师重道,对比当世“乳儿粉子”之轻狂,凸显师道衰微。
2. 反讽笔法:自称“欲求为弟子”,实则讽刺时人连做弟子的资格都没有。
3. 引经据典:巧妙化用韩愈《师说》及宋代理学典故,增强说服力。
4. 语言峻切:多用感叹、反问,如“吁!其可怪也”“吾惟恐其传也矣”,情感强烈,掷地有声。
文学手法
修辞技巧
结构分析
美学价值

主题思想

本文核心在于批判明末清初师道沦丧、学风浮躁的现象,强调真正的师道应建立在“有德有才、传道解惑”的基础之上。黄
核心理念
情感表达
哲理思考
社会背景

相关推荐