寻裴处士

孟浩然 唐代 唐代诗词

古诗原文

涉水更登陆,
所向皆清贞。
寒草不藏径,
灵峰知有人。
悠哉炼金客,
独与烟霞亲。
曾是欲轻举,
谁言空隐沦。
远心寄白日,
华发回青春。
对此钦胜事,
胡为劳我身。

白话译文

我涉水后又踏上陆地,
所到之处皆显高洁之志。
寒草丛生却不掩小径,
灵秀山峰仿佛知晓有人来寻。
那悠闲的修道炼丹之士,
独自与山间烟霞为伴相亲。
他曾一心想飞升成仙,
谁说隐逸只是徒有其名?
我遥望白日寄托高远心志,
白发之人也似重获青春。
面对这般令人钦羡的胜境,
为何还要为尘事劳苦自身?

词语解释
哲理思考
译文演变

注释

词语解释
1. **清贞**:清高坚贞,指裴处士品性高洁,不染俗尘。
2. **炼金客**:指炼丹修道之士,此处借指裴处士,暗喻其修道求仙、追求超脱。
3. **烟霞**:山间云雾,常代指隐逸生活或仙境,象征高洁隐士的生活环境。
4. **轻举**:飞升成仙,出自《楚辞》,指修道者羽化登仙。
5. **隐沦**:隐居沉沦,指隐士虽隐居却未必被世人所知,此处反问“谁说空隐沦”,强调裴处士之隐并非虚度。
6. **远心寄白日**:将高远志向寄托于白日,象征对光明、超脱境界的向往。
7. **华发回青春**:白发之人因精神升华而心境返璞归真,暗指修道带来的精神焕发。
8. **钦胜事**:钦羡这等超凡脱俗的盛事。
9. **胡为**:为何,文言疑问词,表达诗人对自身劳碌的诘问。
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诗人信息

孟浩然

唐代诗人

孟浩然(689年-740年),字浩然,号孟山人,襄州襄阳(今湖北襄阳)人,唐代著名的山水田园派诗人,世称"孟襄阳"。

因他未曾入仕,又称之为"孟山人"。

孟浩然生于盛唐,早年有志用世,在仕途困顿、痛苦失望后,尚能自重,不媚俗世,修道归隐终身。

曾隐居鹿门山。

40岁时,游长安,应进士举不第。

曾在太学赋诗,名动公卿,一座倾服,为之搁笔。

开元二十五年(737)张九龄招致幕府,后隐居。

孟诗绝大部分为五言短篇,多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。

其中虽不无愤世嫉俗之词,而更多属于诗人的自我表现。

孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣,后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为"王孟"。

诗歌赏析

《寻裴处士》是一首典型的山水隐逸诗,通过寻访隐士的所见所感,抒发了诗人对超脱尘世、追求精神自由的向往。全诗结构清晰,分为三层:首联写寻访之路,以“涉水登陆”象征追寻高洁之路的艰辛;中间六句写所见的隐士之境,突出“清贞”“灵峰”“烟霞”等意象,营造出空灵幽远的意境;后四句转入抒情,由景生情,由钦羡而生自省,表达出对自身奔波劳碌生活的反思。
诗中“悠哉炼金客,独与烟霞亲”一句尤为传神,以“悠哉”写出隐士的从容自在,“独与烟霞亲”则凸显其与自然的和谐共生,极具画面感和诗意美。结尾“对此钦胜事,胡为劳我身”以反问收束,情感真挚,发人深省,体现了孟浩然一贯的淡泊与自省风格。

意境深远 情感真挚 语言优美 结构严谨
艺术手法
运用了对比、象征等修辞手法
情感表达
表达了诗人对...的深切情感
文学价值
在文学史上具有重要地位
名家点评
历代文人学者对此诗评价很高
深度解析
诗人故事
赏析演变

创作背景

此诗作于盛唐时期,约在孟浩然中年游历湖北襄阳、武当一带时。裴处士是当时一位隐居山林的修道之士,具体生平不详,但“处士”之称表明其为未仕的贤者。孟浩然一生屡试不第,虽有入仕之愿,却始终未能实现,因而对隐逸生活怀有复杂情感——既向往其自由,又不甘完全放弃仕途理想。此诗正是在他寻访隐士途中所作,借景抒怀,既是对裴处士的赞美,也是对自己人生选择的深刻反思。盛唐道教盛行,炼丹求仙之风流行,诗中“炼金客”“轻举”等语,正是这一时代风气的反映。
历史背景
诗人心境
文化背景

艺术特色

1. **意象清新自然**:诗中“寒草”“灵峰”“烟霞”“白日”等意象均取自自然,不加雕饰,却意境深远,体现孟诗“语淡而味终不薄”的特点。
2. **对仗工整而不板滞**:如“寒草不藏径,灵峰知有人”“曾是欲轻举,谁言空隐沦”,对仗自然流畅,不刻意求工,却显出语言功力。
3. **抒情含蓄而真挚**:诗人不直抒胸臆,而是通过描绘隐士生活与自身对比,自然引出“胡为劳我身”的诘问,情感层层递进,耐人寻味。
4. **语言简练,意境高远**:全诗语言质朴,无华丽辞藻,却意境空灵,体现了山水田园诗派的典型风格。
文学手法
修辞技巧
结构分析
美学价值

主题思想

本诗通过对裴处士隐居生活的寻访与赞美,表达了诗人对高洁人格、超脱境界的向往,同时深刻反思了自身在仕途奔波中的身心疲惫。主题核心是“出世与入世的矛盾”——既钦羡隐逸生活的自由与宁静,又难以完全割舍对功名的牵挂。诗末的诘问“胡为劳我身”,正是这种内心挣扎的集中体现。全诗最终落脚于对精神自由的追求,倡导一种超越世俗、回归本真的生命态度。
核心理念
情感表达
哲理思考
社会背景

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