观游鱼

白居易 唐朝 唐代诗词

古诗原文

绕池闲步看鱼游,
正值儿童弄钓舟。 一种爱鱼心各异,
我来施食尔垂钩。

白话译文

我悠闲地绕着池塘散步,看着鱼儿在水中游动,
恰好遇到一群孩童在摆弄小船,准备垂钓。
同样是喜爱鱼儿,我们的心意却各不相同:
我来这里是为了喂食,表达怜爱;而你们却是在下钩,想要捕捉它们。

词语解释
哲理思考
译文演变

注释

词语解释
1. **绕池闲步**:指诗人悠闲地绕着池塘散步,体现闲适的生活状态。
2. **弄钓舟**:摆弄钓鱼的小船,指孩童们准备钓鱼,“弄”有戏耍、操作之意。
3. **一种爱鱼心各异**:字面意思是“同是对鱼的喜爱,心思却不同”,暗含对“爱”的深层思考——不同人出于不同目的而“爱”,有的出于怜悯,有的出于占有。
4. **施食**:投放食物,象征仁爱与慈悲,体现诗人对生命的关怀。
5. **垂钩**:放下鱼钩,象征捕猎与利用,与“施食”形成鲜明对比。
6. **心各异**:点出全诗主旨——表面行为相似(都因“爱鱼”而来),实则动机迥异,发人深省。
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诗人信息

白居易

唐朝诗人

白居易(772年-846年),字乐天,号香山居士,又被称为诗魔,是唐朝著名的文学家、政治家和诗人。

白居易出生于唐代宗大历七年(772年),河南新郑(今河南省新郑市)人,出身于官宦世家。

生平:

白居易自幼聪明好学,15岁时便有诗名。

他于唐德宗贞元十六年(800年)中进士,历任翰林学士、左拾遗等职。

后来因直言进谏触怒权贵,被贬为江州司马。

此后,他历任苏州、杭州等地刺史,直至唐武宗会昌二年(842年)退休,晚年隐居洛阳,以诗酒自娱。

文学成就:

白居易是唐代文学的代表人物之一,他的诗歌以平易近人、通俗易懂著称,被誉为“诗魔”。

他的诗歌题材广泛,包括政治、社会、民生、风景等方面,既有深刻的社会批判精神,也有优美的自然描绘。

他的诗歌风格独特,语言通俗,内容深刻,具有强烈的现实主义色彩。

他的代表作有《长恨歌》、《琵琶行》、《赋得古原草送别》等。

历史地位:

白居易在中国文学史上占有重要地位。

他与元稹并称“元白”,是唐代新乐府运动的代表人物之一。

他的诗歌不仅在当时广受欢迎,而且对后世文人也产生了深远的影响。

他的诗歌被后人广泛传诵,被誉为“诗史”,在中国文学史上具有不可替代的地位。

诗歌赏析

《观游鱼》是一首短小精悍的七言绝句,以日常所见之景入诗,却蕴含深刻的人生哲理。诗人通过“看鱼”这一平凡场景,展开对人性与动机的思考。前两句写景叙事,描绘出一幅生动的画面:诗人漫步池边,见儿童嬉戏于钓舟,充满生活气息。后两句陡然转折,由景入情,由事入理,提出“同为爱鱼,心却各异”的哲思。诗人以“施食”与“垂钩”两个对立行为,象征两种截然不同的“爱”:一种是仁爱的、非功利性的关怀;另一种是带有占有欲和目的性的“爱”。这种对比不仅揭示了人类情感中的矛盾,也暗含对世俗功利心态的批评。全诗语言质朴自然,意境深远,体现了白居易晚年“闲适诗”中“即事言理”的典型风格。

意境深远 情感真挚 语言优美 结构严谨
艺术手法
运用了对比、象征等修辞手法
情感表达
表达了诗人对...的深切情感
文学价值
在文学史上具有重要地位
名家点评
历代文人学者对此诗评价很高
深度解析
诗人故事
赏析演变

创作背景

此诗作于白居易晚年退居洛阳香山时期(约公元830年代),当时他已远离政治中心,过着半隐退的生活,常以游览园林、观察自然为乐。白居易在洛阳建有“履道里园”,园中有池,常观鱼、赏花、赋诗,生活闲适。《观游鱼》正是他在日常游赏中触景生情之作。这一时期,白居易深受佛教慈悲思想影响,主张“仁爱万物”,反对杀生,诗中“施食”行为正是其“不杀生”“护生”理念的体现。同时,他对社会现实仍保持清醒观察,此诗借儿童垂钓之事,暗含对人性中“伪爱”与“功利”的反思。
历史背景
诗人心境
文化背景

艺术特色

1. **以小见大**:从“看鱼”这一微小日常场景切入,揭示深刻哲理,体现白居易“老妪能解”之外的另一面——寓理于事。
2. **对比手法**:“施食”与“垂钩”形成强烈对比,一善一取,一仁一欲,凸显主题。
3. **语言平实而意蕴深远**:用词通俗,无生僻字,却通过“心各异”三字点出人心之复杂,耐人寻味。
4. **白描手法**:前两句纯用白描,画面感强,后两句转入议论,自然流畅,不显突兀。
5. **理趣盎然**:在写景叙事中融入哲思,体现唐代“理趣诗”的特点,是白居易闲适诗中的精品。
文学手法
修辞技巧
结构分析
美学价值

主题思想

本诗通过诗人与儿童对待鱼儿的两种不同行为,揭示了“爱”的复杂性与多样性:同样是“爱鱼”,诗人出于慈悲施食,儿童出于玩乐或收获而下钩。诗人借此表达对功利性“爱”的批判,倡导一种无私、仁爱、尊重生命的“真爱”。深层含义在于提醒世人:动机决定行为的本质,表面相似的“爱”,可能隐藏着截然不同的心理——是施予还是索取,是关怀还是占有。这不仅是自然观,更是人生观与价值观的体现。
核心理念
情感表达
哲理思考
社会背景

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