古诗原文

  邴原少孤,
数岁时,
过书舍而泣。
师曰:“童子何泣?
”原曰:“孤者易伤,
贫者易感。
夫书者,
凡得学者,
有亲也。
一则愿其不孤,
二则羡其得学,
中心伤感,
故泣耳。
”师恻然曰:“欲书可耳!
”原曰:“无钱资。
”师曰:“童子苟有志,
吾徒相教,
不求资也。
”于是遂就书。
一冬之间,
诵《孝经》《论语》。

白话译文

邴原自幼丧父,几岁时,路过学堂听到读书声便伤心哭泣。老师问他:“孩子你为什么哭?”邴原回答:“孤儿容易悲伤,穷人容易感怀。那些能读书的人,都是有父母供养的。我一方面希望自己也能有亲人关爱,不再孤单;另一方面又羡慕他们能上学读书,内心悲伤,所以哭了。”老师听后怜悯地说:“你想读书就来吧!”邴原说:“我没有钱交学费。”老师说:“孩子你如果有志向,我愿意免费教你,不收学费。”于是邴原就开始读书。仅用一个冬天的时间,他就熟读了《孝经》和《论语》。

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注释

词语解释
- 少孤:年幼丧父。
- 书舍:私塾,学堂。
- 亲:父母,亲人。
- 恻然:悲伤怜悯的样子。
- 苟:如果。
- 徒:白白地,免费地。
- 就书:开始读书学习。

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诗歌赏析

本文虽非诗歌,但叙事简洁生动,情感真挚动人。通过邴原“泣学”这一细节,刻画出一个贫苦孤儿对知识的渴望与对亲情的深切怀念。师生对话自然流畅,凸显了师者仁心与学子志向,具有强烈的感染力。

赏析亮点

艺术手法
运用了对比、象征等修辞手法
情感表达
表达了诗人对...的深切情感
文学价值
在文学史上具有重要地位
名家点评
历代文人学者对此诗评价很高

创作背景

故事出自《三国志·魏书·邴原传》注引《原别传》,反映东汉末年社会动荡、民生艰难背景下,寒门子弟求学不易的现实。同时也体现了当时民间教育中“有教无类”的理想,以及士人重志轻财的价值取向。

背景亮点

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文化背景
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艺术特色

采用白描手法,语言简练,以对话推动情节,人物形象鲜明。通过“泣”这一情感爆发点,引出求学之志,结构紧凑,情理交融。结尾“一冬之间,诵《孝经》《论语》”以夸张笔法突出其勤学精神,增强感染力。

艺术亮点

文学手法
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修辞技巧
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结构分析
分析这首诗的整体结构和布局特点
美学价值
探讨这首诗在美学方面的独特价值

主题思想

本文赞颂了贫而不堕其志、勤学不怠的精神,弘扬了尊师重道、有教无类的教育理念。核心思想在于:志向与勤奋是求学的根本,教育应超越贫富之别,给予有志者机会。

主题亮点

核心理念
表达了诗歌的核心思想和深层含义
情感表达
体现了诗人的情感态度和价值取向
哲理思考
蕴含了深刻的人生哲理和思考
社会背景
反映了当时的社会环境和时代特征