邴原自幼丧父,几岁时,路过学堂听到读书声便伤心哭泣。老师问他:“孩子你为什么哭?”邴原回答:“孤儿容易悲伤,穷人容易感怀。那些能读书的人,都是有父母供养的。我一方面希望自己也能有亲人关爱,不再孤单;另一方面又羡慕他们能上学读书,内心悲伤,所以哭了。”老师听后怜悯地说:“你想读书就来吧!”邴原说:“我没有钱交学费。”老师说:“孩子你如果有志向,我愿意免费教你,不收学费。”于是邴原就开始读书。仅用一个冬天的时间,他就熟读了《孝经》和《论语》。
古诗原文
数岁时,
过书舍而泣。
师曰:“童子何泣?
”原曰:“孤者易伤,
贫者易感。
夫书者,
凡得学者,
有亲也。
一则愿其不孤,
二则羡其得学,
中心伤感,
故泣耳。
”师恻然曰:“欲书可耳!
”原曰:“无钱资。
”师曰:“童子苟有志,
吾徒相教,
不求资也。
”于是遂就书。
一冬之间,
诵《孝经》《论语》。
白话译文
译文亮点
注释
- 书舍:私塾,学堂。
- 亲:父母,亲人。
- 恻然:悲伤怜悯的样子。
- 苟:如果。
- 徒:白白地,免费地。
- 就书:开始读书学习。
注释亮点
诗歌赏析
本文虽非诗歌,但叙事简洁生动,情感真挚动人。通过邴原“泣学”这一细节,刻画出一个贫苦孤儿对知识的渴望与对亲情的深切怀念。师生对话自然流畅,凸显了师者仁心与学子志向,具有强烈的感染力。
赏析亮点
创作背景
故事出自《三国志·魏书·邴原传》注引《原别传》,反映东汉末年社会动荡、民生艰难背景下,寒门子弟求学不易的现实。同时也体现了当时民间教育中“有教无类”的理想,以及士人重志轻财的价值取向。
背景亮点
艺术特色
采用白描手法,语言简练,以对话推动情节,人物形象鲜明。通过“泣”这一情感爆发点,引出求学之志,结构紧凑,情理交融。结尾“一冬之间,诵《孝经》《论语》”以夸张笔法突出其勤学精神,增强感染力。
艺术亮点
主题思想
本文赞颂了贫而不堕其志、勤学不怠的精神,弘扬了尊师重道、有教无类的教育理念。核心思想在于:志向与勤奋是求学的根本,教育应超越贫富之别,给予有志者机会。