我小时候就爱好学习。家里贫穷，无法买到书来阅读，常常向藏书的人家借书，亲手抄录，按约定日期归还。天气非常寒冷，砚台里的墨都结成了坚冰，手指冻得不能屈伸，也从不放松抄写。抄完后，立刻跑着送还，不敢稍微超过期限。因此，人们大多愿意把书借给我，我也因此能够广泛阅读各种书籍。成年以后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师和名人可以交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。那位前辈德高望重，学生挤满了他的屋子，他从不曾和颜悦色地说话。我站在他身边，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遭到他的斥责，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，最终也有所收获。
当我外出跟从老师学习时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山巨谷之中，严冬寒风刺骨，大雪深达几尺，脚上的皮肤冻裂了却毫无知觉。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人用热水浇洗，用被子裹住身体，很久才暖和过来。寄居在旅店，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美、滋味丰富的食物。同屋的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着缀有红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩刀，右边挂着香囊，光彩照人，像神仙一样；我却穿着破旧的棉袍，和他们坐在一起，毫无羡慕之意，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。我的勤奋和艰苦就是这样。如今我虽已年老，却还没有什么成就，但幸而能跻身于君子之列，蒙受天子的恩宠，列于公卿之后，每天陪侍在皇帝身边以备咨询，天下人也错误地称颂我的名字，更何况那些才能超过我的人呢？
古诗原文
余幼时即嗜学。
家贫，
无从致书以观，
每假借于藏书之家，
手自笔录，
计日以还。
天大寒，
砚冰坚，
手指不可屈伸，
弗之怠。
录毕，
走送之，
不敢稍逾约。
以是人多以书假余，
余因得遍观群书。
既加冠，
益慕圣贤之道，
又患无硕师名人与游，
尝趋百里外，
从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，
门人弟子填其室，
未尝稍降辞色。
余立侍左右，
援疑质理，
俯身倾耳以请；
或遇其叱咄，
色愈恭，
礼愈至，
不敢出一言以复；
俟其欣悦，
则又请焉。
故余虽愚，
卒获有所闻。 当余之从师也，
负箧曳屣，
行深山巨谷中，
穷冬烈风，
大雪深数尺，
足肤皲裂而不知。
至舍，
四支僵劲不能动，
媵人持汤沃灌，
以衾拥覆，
久而乃和。
寓逆旅，
主人日再食，
无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，
戴朱缨宝饰之帽，
腰白玉之环，
左佩刀，
右备容臭，
烨然若神人；
余则缊袍敝衣处其间，
略无慕艳意，
以中有足乐者，
不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，
未有所成，
犹幸预君子之列，
而承天子之宠光，
缀公卿之后，
日侍坐备顾问，
四海亦谬称其氏名，
况才之过于余者乎？
家贫，
无从致书以观，
每假借于藏书之家，
手自笔录，
计日以还。
天大寒，
砚冰坚，
手指不可屈伸，
弗之怠。
录毕，
走送之，
不敢稍逾约。
以是人多以书假余，
余因得遍观群书。
既加冠，
益慕圣贤之道，
又患无硕师名人与游，
尝趋百里外，
从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，
门人弟子填其室，
未尝稍降辞色。
余立侍左右，
援疑质理，
俯身倾耳以请；
或遇其叱咄，
色愈恭，
礼愈至，
不敢出一言以复；
俟其欣悦，
则又请焉。
故余虽愚，
卒获有所闻。 当余之从师也，
负箧曳屣，
行深山巨谷中，
穷冬烈风，
大雪深数尺，
足肤皲裂而不知。
至舍，
四支僵劲不能动，
媵人持汤沃灌，
以衾拥覆，
久而乃和。
寓逆旅，
主人日再食，
无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，
戴朱缨宝饰之帽，
腰白玉之环，
左佩刀，
右备容臭，
烨然若神人；
余则缊袍敝衣处其间，
略无慕艳意，
以中有足乐者，
不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，
未有所成，
犹幸预君子之列，
而承天子之宠光，
缀公卿之后，
日侍坐备顾问，
四海亦谬称其氏名，
况才之过于余者乎？
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注释
词语解释
- **嗜学**：爱好学习。
- **假借**：借。
- **手自笔录**：亲手抄写。
- **弗之怠**：即“弗怠之”，不敢懈怠抄书。
- **加冠**：古代男子二十岁行加冠礼，表示成年。
- **先达**：有道德学问的前辈。
- **援疑质理**：提出疑难，询问道理。
- **叱咄**：斥责。
- **负箧曳屣**：背着书箱，拖着鞋子。
- **媵人**：指旅舍中服侍的人。
- **汤沃灌**：用热水浇洗。
- **容臭**：香囊。
- **烨然**：光彩鲜明的样子。
- **缊袍敝衣**：破旧的棉袍。
- **耄老**：年老，指八九十岁。
- **预君子之列**：参与士大夫的行列。
- **假借**：借。
- **手自笔录**：亲手抄写。
- **弗之怠**：即“弗怠之”，不敢懈怠抄书。
- **加冠**：古代男子二十岁行加冠礼，表示成年。
- **先达**：有道德学问的前辈。
- **援疑质理**：提出疑难，询问道理。
- **叱咄**：斥责。
- **负箧曳屣**：背着书箱，拖着鞋子。
- **媵人**：指旅舍中服侍的人。
- **汤沃灌**：用热水浇洗。
- **容臭**：香囊。
- **烨然**：光彩鲜明的样子。
- **缊袍敝衣**：破旧的棉袍。
- **耄老**：年老，指八九十岁。
- **预君子之列**：参与士大夫的行列。
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诗歌赏析
本文以第一人称自述求学经历，语言质朴真挚，情感深沉。通过具体细节描写（如“天大寒，砚冰坚”“足肤皲裂而不知”），生动展现作者少年时勤学苦读的艰辛与坚韧意志。对比手法突出精神追求高于物质享受，以“同舍生”的奢华反衬自己的“缊袍敝衣”，却“略无慕艳意”，凸显内在之乐。结尾以自身经历勉励后学，语重心长，具有强烈的劝学意义。
赏析亮点
艺术手法
运用了对比、象征等修辞手法
情感表达
表达了诗人对...的深切情感
文学价值
在文学史上具有重要地位
名家点评
历代文人学者对此诗评价很高
创作背景
本文写于明初洪武年间，宋濂时任翰林学士承旨，深受明太祖朱元璋器重。他应东阳马君则之请，为其撰写赠序，回顾自己早年艰难求学的经历，旨在勉励马生珍惜优越的学习条件，刻苦读书，立志成才。当时社会重视文教，科举制度逐步恢复，士人求学风气渐盛，此序正是对青年学子进行道德与学风教育的典范之作。
背景亮点
历史背景
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相关事件
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诗人心境
了解诗人创作这首诗时的心境和情感状态
文化背景
了解这首诗创作时期的文化环境和社会风貌
艺术特色
1. **细节描写真实生动**：通过“天大寒”“足肤皲裂”“四支僵劲”等细节，真实再现求学之艰。
2. **对比手法鲜明**：物质条件（衣食住行）与精神追求、同舍生与“我”、年少之困与今日之荣形成强烈对比，突出主题。
3. **语言质朴自然**：不事雕琢，娓娓道来，情感真挚，极具感染力。
4. **夹叙夹议**：叙事中穿插议论，结尾升华主题，由个人经验推及普遍道理。
5. **第一人称自述**：增强真实感与亲切感，拉近与读者距离。
艺术亮点
文学手法
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修辞技巧
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结构分析
分析这首诗的整体结构和布局特点
美学价值
探讨这首诗在美学方面的独特价值
主题思想
本文通过回顾自己早年克服家境贫寒、求师艰难、生活困苦等重重困难而刻苦求学的经历，表达了“勤且艰”是成才关键的核心思想。强调学习贵在专心、勤奋、尊师、安贫乐道，勉励后学珍惜优越条件，发奋读书
主题亮点
核心理念
表达了诗歌的核心思想和深层含义
情感表达
体现了诗人的情感态度和价值取向
哲理思考
蕴含了深刻的人生哲理和思考
社会背景
反映了当时的社会环境和时代特征