鲁肃接替周瑜的职务，准备前往陆口赴任，途中经过吕蒙的驻地。鲁肃起初仍轻视吕蒙，有人劝他说：“吕将军功名日益显赫，不能再以旧眼光看待他，您应当去拜访他。”于是鲁肃前往吕蒙军营。酒至半酣，吕蒙问鲁肃：“您肩负重任，与关羽为邻，将采取什么策略来防备意外？”鲁肃仓促回答：“到时候再灵活应对。”吕蒙说：“如今虽然孙刘两家结盟如一家，但关羽实为虎狼之将，怎能不事先制定对策？”于是为鲁肃谋划了五条应对策略。鲁肃听后，越过席位靠近吕蒙，拍着他的背说：“吕子明，我没想到你的才略竟已达到如此地步！”于是拜见吕蒙的母亲，结为朋友后告辞。当时吕蒙与成当、宋定、徐顾三将的驻地相邻，三将相继去世，他们的子弟年幼弱小，孙权打算将三人的军队全部并入吕蒙麾下。吕蒙坚决推辞，上奏说：“顾念成当等人都曾为国辛劳，他们的子弟虽小，也不应废弃。”三次上书，孙权才同意。吕蒙又为他们挑选老师，安排教导，其用心操劳皆如此类。
古诗原文
鲁肃代周瑜，
当之陆口，
过蒙屯军。
肃意尚轻蒙，
或说肃曰：“吕将军功名日显，
不可以故意待之，
肃宜顾之。
”遂往诣蒙。
酒酣，
蒙问肃曰：“肃受重任，
与关羽为邻，
将何计略以备不虞？
”肃造次应曰：“临时施宜。
”蒙曰：“今东西虽为一家，
而关羽实虎熊也，
计安可不豫定？
”因为肃画五策。
肃于是越席就之，
拊其背曰：“吕子明，
吾不知卿才略所及乃至于此也。
”遂拜蒙母，
结友而别。
时蒙与成当、
宋定、
徐顾屯次比近，
三将死，
子弟幼弱，
权悉以兵并蒙。
蒙固辞，
陈启顾等皆勤劳国事，
子弟虽小，
不可废也。
书三上，
权乃听。
蒙于是又为择师，
使辅导之，
其操心率如此。
当之陆口，
过蒙屯军。
肃意尚轻蒙，
或说肃曰：“吕将军功名日显，
不可以故意待之，
肃宜顾之。
”遂往诣蒙。
酒酣，
蒙问肃曰：“肃受重任，
与关羽为邻，
将何计略以备不虞？
”肃造次应曰：“临时施宜。
”蒙曰：“今东西虽为一家，
而关羽实虎熊也，
计安可不豫定？
”因为肃画五策。
肃于是越席就之，
拊其背曰：“吕子明，
吾不知卿才略所及乃至于此也。
”遂拜蒙母，
结友而别。
时蒙与成当、
宋定、
徐顾屯次比近，
三将死，
子弟幼弱，
权悉以兵并蒙。
蒙固辞，
陈启顾等皆勤劳国事，
子弟虽小，
不可废也。
书三上，
权乃听。
蒙于是又为择师，
使辅导之，
其操心率如此。
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注释
词语解释
1. **陆口**：地名，今湖北嘉鱼西南，为军事要地。
2. **造次**：仓促、匆忙之间。
3. **不虞**：意外情况。
4. **画五策**：提出五条应对策略，具体未载，体现吕蒙深谋远虑。
5. **越席就之**：离开自己的席位，靠近对方，表示敬重。
6. **拊其背**：轻拍背部，表示亲近与赞赏。
7. **拜蒙母**：古代结为朋友的重要礼仪，表示尊重与亲密。
8. **屯次比近**：驻地相邻。
9. **固辞**：坚决推辞。
10. **择师辅导**：体现吕蒙重视教育与人才传承。
2. **造次**：仓促、匆忙之间。
3. **不虞**：意外情况。
4. **画五策**：提出五条应对策略，具体未载，体现吕蒙深谋远虑。
5. **越席就之**：离开自己的席位，靠近对方，表示敬重。
6. **拊其背**：轻拍背部，表示亲近与赞赏。
7. **拜蒙母**：古代结为朋友的重要礼仪，表示尊重与亲密。
8. **屯次比近**：驻地相邻。
9. **固辞**：坚决推辞。
10. **择师辅导**：体现吕蒙重视教育与人才传承。
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诗歌赏析
本段文字虽非诗歌，但叙事精炼，人物刻画生动，通过对话与细节描写展现人物性格。吕蒙的睿智、远见与仁厚，鲁肃的坦诚与自省，皆跃然纸上。尤以“画五策”与“拜蒙母”两事，凸显吕蒙由“吴下阿蒙”到“国士之才”的蜕变，具有强烈的文学感染力。
赏析亮点
艺术手法
运用了对比、象征等修辞手法
情感表达
表达了诗人对...的深切情感
文学价值
在文学史上具有重要地位
名家点评
历代文人学者对此诗评价很高
创作背景
此传出自西晋陈寿所撰《三国志·吴书·周瑜鲁肃吕蒙传》，记述三国东吴三位重要将领的生平。鲁肃继任周瑜，镇守荆州前线，与关羽对峙；吕蒙原为武将，后发奋读书，成为智勇兼备之将。此段写于建安十五年（210年）后，正值孙刘联盟表面和睦、实则暗流涌动之际，荆州归属问题成为战略焦点。
背景亮点
历史背景
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诗人心境
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文化背景
了解这首诗创作时期的文化环境和社会风貌
艺术特色
1. **对话传神**：通过吕蒙与鲁肃的问答，展现其战略眼光，推动情节发展。
2. **细节刻画**：“拊其背”“拜蒙母”等动作描写，体现人物关系转变。
3. **对比手法**：鲁肃前后态度由“轻蒙”到“结友”，突出吕蒙成长。
4. **侧面烘托**：通过他人劝说与鲁肃惊叹，间接彰显吕蒙才略。
5. **叙事紧凑**：由军事谋略到人事安排，层层递进，结构严谨。
艺术亮点
文学手法
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修辞技巧
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结构分析
分析这首诗的整体结构和布局特点
美学价值
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主题思想
本段通过吕蒙与鲁肃的交往，展现吕蒙由勇将到儒将的转变，强调**学习改变命运、谋略胜于武力**；同时赞扬其**仁厚重义、顾念旧部、重视传承**的品格，体现东吴将领中“才德兼备”的理想人格，也反映陈寿对“士别三日，刮目相待”这一成长主题的深刻诠释。
主题亮点
核心理念
表达了诗歌的核心思想和深层含义
情感表达
体现了诗人的情感态度和价值取向
哲理思考
蕴含了深刻的人生哲理和思考
社会背景
反映了当时的社会环境和时代特征