课文16 我是什么
课文内容
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《我是什么》
介绍：
我是什么
我会变。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我"云"。
我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫"雨"。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫"冰雹"。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫"雪"。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜我是谁？
这个故事告诉我们：水是生命之源，我们要珍惜水资源，合理利用水资源。
注释与翻译
词语解释与白话译文
帮助理解课文重点词汇和整体含义
我：
人称代词，指说话者。
会：
能够。
变：
改变形态。
有时候：
某些时候。
我：
人称代词，指说话者。
穿着：
戴着，披着。
白：
像雪的颜色。
衣服：
服装。
有时候：
某些时候。
我：
人称代词，指说话者。
穿着：
戴着，披着。
黑：
像墨的颜色。
衣服：
服装。
早晨：
清晨。
和：
跟，与。
傍晚：
黄昏。
我：
人称代词，指说话者。
又：
再次。
把：
介词，表示处置。
红袍：
红色的衣服。
披：
搭在肩背上。
在：
表示位置。
身上：
身体上。
人们：
人类。
叫：
称呼。
我：
人称代词，指说话者。
云：
水蒸气在空中凝结成的可见聚合物。
我：
人称代词，指说话者。
在：
表示位置。
空中：
天空中。
飘浮：
悬浮在空中。
着：
表示动作的持续。
碰到：
遇上。
冷风：
寒冷的风。
就：
副词，表示因果关系。
变成：
转化为。
水珠：
水的颗粒。
落下来：
降下来。
人们：
人类。
就：
副词，表示因果关系。
管：
称呼。
我：
人称代词，指说话者。
叫：
称呼。
雨：
从云层中降落的水滴。
有时候：
某些时候。
我：
人称代词，指说话者。
变成：
转化为。
小：
体积或面积不大。
硬球：
坚硬的球体。
打下来：
击落下来。
人们：
人类。
就：
副词，表示因果关系。
管：
称呼。
我：
人称代词，指说话者。
叫：
称呼。
冰雹：
空中降下的冰块。
到：
表示时间的到达。
了：
完成时态标志。
冬天：
一年四季中的第四个季节。
我：
人称代词，指说话者。
变成：
转化为。
小：
体积或面积不大。
花朵：
花的总称。
飘下来：
飞舞下来。
人们：
人类。
又：
再次。
管：
称呼。
我：
人称代词，指说话者。
叫：
称呼。
雪：
从云层中降落的白色结晶体。
平常：
平时。
我：
人称代词，指说话者。
在：
表示位置。
池子：
蓄水的坑塘。
里：
内部。
睡觉：
休息睡眠。
在：
表示位置。
小溪：
细小的水流。
里：
内部。
散步：
随意走动。
在：
表示位置。
江河：
大河。
里：
内部。
奔跑：
快速跑动。
在：
表示位置。
海洋：
大海。
里：
内部。
跳舞：
腿部动作的艺术表演。
唱歌：
用嗓音演唱歌曲。
开：
举行。
大会：
大规模的会议。
有时候：
某些时候。
我：
人称代词，指说话者。
很：
非常。
温和：
性情温柔。
有时候：
某些时候。
我：
人称代词，指说话者。
却：
表示转折。
很：
非常。
暴躁：
性情急躁。
我：
人称代词，指说话者。
做：
从事。
过：
表示经历。
许多：
大量的。
好事：
有益的事情。
灌溉：
用水浇地。
田地：
耕地。
发动：
使机器运转。
机器：
机械装置。
帮助：
assist。
人们：
人类。
工作：
从事生产劳动。
我：
人称代词，指说话者。
也：
同样。
做：
从事。
过：
表示经历。
许多：
大量的。
坏事：
有害的事情。
淹没：
大水漫过。
庄稼：
农作物。
冲毁：
用水冲击破坏。
房屋：
住房。
给：
介词，表示对象。
人们：
人类。
带来：
使产生。
灾害：
灾难。
人们：
人类。
想出：
想出办法。
种种：
各种各样的。
办法：
处理问题的方法。
管住：
控制住。
我：
人称代词，指说话者。
让：
使。
我：
人称代词，指说话者。
光：
只，仅仅。
做：
从事。
好事：
有益的事情。
不：
表示否定。
做：
从事。
坏事：
有害的事情。
小朋友：
对儿童的称呼。
你们：
人称代词，指听话人。
猜猜：
猜测。
我：
人称代词，指说话者。
是：
表示判断。
谁：
疑问词。
这个：
指示代词，指整篇文章。
故事：
叙述的事情。
告诉：
使知道。
我们：
人称代词，指读者。
水：
无色透明的液体。
是：
表示判断。
生命：
生物体所具有的存在现象。
之：
结构助词，表示修饰关系。
源：
源头。
我们：
人称代词，指读者。
要：
应该。
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水资源：
水的资源。
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- 1. 认识本课生字，会写生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，了解水的不同形态及其与人类的关系。4. 激发学生探索自然奥秘的兴趣。
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