五年级下册 青山处处埋忠骨 - 一年级语文 - 知学刷题

五年级下册 青山处处埋忠骨

语文 小学 一年级 第32?

课文内容

课文内容

《青山处处埋忠骨》

作者:毛泽东

中南海,毛泽东的卧室。

写字台上,放着一封从朝鲜前线志愿军司令部发来的,由司令员彭德怀拟定的电报。

主席勋鉴:

我中国人民志愿军已经渡过鸭绿江……

岸英是毛泽东最心爱的长子。当年,地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英,把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学,回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗!这次怎么会……

"岸英!岸英!"毛泽东用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。

岸英奔赴朝鲜时,他因为工作繁忙,未能见上一面,谁知竟成了永别!"儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!"毛主席想。然而,这种想法很快被打消了。他若有所思地说道:"哪个战士的血肉之躯不是父母所生?不能因为我是国家主席,就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。"

秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间,毛主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,难道岸英真的回不来了?父子真的不能相见了?毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。

第二天早上,秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了,签过字的电报记录稿被放在了枕头上,下面是被泪水打湿的枕巾。

青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。

注释与翻译

词语解释与白话译文

帮助理解课文重点词汇和整体含义

勋鉴(xūn jiàn):

书信中对地位较高的人的敬辞。

踌躇(chóu chú):

犹豫不决。

黯然(àn rán):

心情沮丧的样子。

马革裹尸(mǎ gé guǒ shī):

用马皮把尸体包裹起来,指军人战死沙场。

殉职(xùn zhí):

在职期间为公务而牺牲生命。

眷恋(juàn liàn):

深深地留恋。

悲恸(bēi tòng):

非常悲哀痛苦。

相关名句

经典名句

拓展学习,感受文学魅力

1. "青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。" —— 龚自珍《己亥杂诗》 2. "为有牺牲多壮志,敢教日月换新天。" —— 毛泽东《七律·到韶山》 3. "生的伟大,死的光荣。" —— 毛泽东为刘胡兰题词 4. "人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。" —— 司马迁《报任安书》

文化拓展

文化知识

了解背后的文化内涵

在中国革命历史中,涌现出了许多可歌可泣的英雄人物和感人事迹。毛岸英作为毛泽东主席的长子,在国家需要的时候毅然投身抗美援朝战场,最终壮烈牺牲,体现了革命先辈们无私奉献、舍小家为大家的崇高精神。"青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还"这句诗出自清代龚自珍的《己亥杂诗》,表达了革命烈士为国捐躯、视死如归的豪迈情怀。这种精神是中华民族宝贵的精神财富,值得我们永远铭记和传承。

朗读指导

朗读技巧

掌握正确朗读方法

1. 初读感知:先通读全文,了解文章的主要内容。 2. 细读品味:仔细品读描写毛主席动作、语言、神态的语句,体会其内心情感。 3. 感悟主题:思考文章想要表达的主题思想,感受毛主席作为父亲和领袖的双重身份。 4. 朗读积累:有感情地朗读课文,积累优美词句。

诗句理解

重点解析

深入理解诗句含义

课文以毛泽东的思想感情变化为线索,先写彭德怀从朝鲜发来的电报内容和毛主席初闻噩耗时的悲痛,再写毛主席和岸英遗体是否归葬的艰难抉择,最后写毛主席的黯然目光和第二天早上铺床的细节。文章通过大量的细节描写,如毛主席的动作、语言、神态等,生动地展现了一位父亲失去爱子的痛苦和一位领袖的博大胸怀。特别是文章结尾处引用的"青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还",更是升华了主题,表现了毛主席作为伟人的崇高境界。

诗歌赏析

艺术赏析

品味诗歌的艺术魅力

《青山处处埋忠骨》是一篇感人至深的革命传统教育课文。文章通过细腻的笔触和真实的细节,塑造了一位既有普通父亲情感又有伟大领袖胸怀的毛泽东形象。作者运用多种描写手法,如动作描写、语言描写、神态描写等,生动地展现了毛主席内心的痛苦和挣扎。特别是文章结尾引用的诗句"青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还",既是对毛岸英烈士的赞颂,也是对所有志愿军烈士的缅怀,更是毛主席崇高精神境界的体现。全文情感真挚,语言朴实,具有强烈的感染力。

创作背景

历史背景

了解作品创作环境

《青山处处埋忠骨》是根据历史事实创作的一篇课文。毛岸英是毛泽东与其妻子杨开慧的长子,1950年在抗美援朝战争中不幸牺牲。当时,关于毛岸英遗体是否运回国内安葬的问题,毛主席做出了"青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还"的决定,体现了伟人的博大胸怀。课文选取了这一历史事件中最感人的片段进行创作,旨在对学生进行革命传统教育。

诗人介绍

作者简介

认识诗歌创作者

本文是一篇纪实性的课文,作者不详。文章根据真实的历史事件创作,通过细腻的笔触和真实的细节,再现了毛泽东主席在得知爱子毛岸英牺牲后的内心世界,展现了伟人作为普通父亲的真实情感和作为领袖的博大胸怀。

课程描述

课程概览

了解本课主要内容

《青山处处埋忠骨》是一篇革命传统教育课文,主要讲述了毛泽东主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后,毛主席惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了毛主席常人的情感和伟人的胸怀。课文以毛泽东的思想感情变化为线索,先写彭德怀从朝鲜发来的电报内容和毛主席初闻噩耗时的悲痛,再写毛主席和岸英遗体是否归葬的艰难抉择,最后写毛主席的黯然目光和第二天早上铺床的细节。

学习目标

学习要点

掌握本课核心知识点

  • 1. 认识"彭、拟"等生字,会写"彭、拟、谋、瑞、损、眷"等生字。
  • 2. 默读课文,把握课文的主要内容,感受毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。
  • 3. 结合课文内容,体会毛主席常人的情感和伟人的胸怀。
  • 4. 学习通过动作、语言、神态描写表现人物内心世界的写作方法。

生字学习

汉字学习

掌握生字读音与含义

shān(高山,山坡) yī(数字一,一笔画) yù(教育,体育) wén(文字,文化) dōng(东方,东西) ài(爱心,爱国) yīng(英语,英雄) měi(美丽,美术) zhōng(中国,中心) guāng(阳光,光明) hòu(后面,后来) hé(和平,和谐) duì(对错,对于) tǐ(体育,身体) rén(人类,人员)

课堂练习

课堂练习

1、根据课文内容填空:

  • (1)岸英是毛泽东最心爱的______。
  • (2)毛主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地______着。
  • (3)哪个战士的血肉之躯不是______所生?
  • (4)青山处处埋忠骨,何须______还。

2、从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句,体会其内心情感。

3、你怎么理解"青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还"这句话?

4、读了这篇课文,你有什么感受?请联系实际谈谈。

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第1课 五年级下册 古诗三首《四时田园杂兴》
第2课 五年级下册 古诗三首《稚子弄冰》
第3课 五年级下册 古诗三首《村晚》
第4课 五年级下册 祖父的园子
第5课 五年级下册 月是故乡明
第6课 五年级下册 梅花魂
第7课 五年级下册 口语交际一
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第11课 五年级下册 景阳冈
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第19课 五年级下册 金字塔
第20课 五年级下册 口语交际三
第21课 五年级下册 习作三
第22课 五年级下册 语文园地三
第23课 五年级下册 杨氏之子
第24课 五年级下册 手指
第25课 五年级下册 童年的发现
第26课 五年级下册 口语交际四
第27课 五年级下册 习作四
第28课 五年级下册 语文园地四
第29课 五年级下册 古诗三首《从军行》
第30课 五年级下册 古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
第31课 五年级下册 古诗三首《闻官军收河南河北》
第32课 五年级下册 青山处处埋忠骨
第33课 五年级下册 军神
第34课 五年级下册 清贫
第35课 五年级下册 口语交际五
第36课 五年级下册 习作五
第37课 五年级下册 语文园地五
第38课 五年级下册 人物描写一组
第39课 五年级下册 刷子李
第40课 五年级下册 他像一棵挺脱的树
第41课 五年级下册 口语交际六
第42课 五年级下册 习作六
第43课 五年级下册 语文园地六
第44课 五年级下册 自相矛盾
第45课 五年级下册 田忌赛马
第46课 五年级下册 跳水
第47课 五年级下册 口语交际七
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第51课 五年级下册 牧场之国
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